NO633：教育，就是学生成长的模样

   想想学生进步的模样。

常常挂在嘴边的一句话，是“学生的成长教会了教师怎样引导”。

好多年了，并没有太细心的关注每同学的成长历程。今年，可能是最后一年教结业班，也可能是习惯了叙事教育的缘故，我对于学生的成长历程多了一份精致的关注。

一、努力中达到一种境界

首先是我的课代表W,是个比较内向的女生，常常的习惯动作就是抿着嘴。她的话语真的很少，好在还有一个课代表助理，对她是个帮衬，一起帮助着我，近一年来。

“做题中遇到问题吗？”我问。她使劲点点头。

“有问题，就提出来，我好帮着分析一下。”她又使劲点头。

“那么趁现在有机会，你就提出一个自己的问题吧。”我进一步提出要求。她使劲摇摇头。

我翻看她的试卷，心里释然，她并没有走进地理学习的那种理想境界中，一切的一切都是在被动中学习。

她作为一名地理课代表是称职的，积极的帮助老师为同学服务一直做得比较好。

这本身就是一种美德，值得我欣赏和学习的美德。

只是静下来的片刻，我的心总有一种被刺痛的感觉。W能将地理学得更好些，该有多好。这是我对于同我打交道最多的同学的课代表给予的梦想，是梦想就是因为实现的路很遥远。

她的努力学习的态度，让我佩服，虽然她学得不是我理想中的那么巧妙。也许是我错了，真正的学习过程中，并没有什么巧妙可言。最笨拙的办法和最扎实的努力，就是最智慧的学习方法途径了。

我觉得W是一个具有文艺范的学生，我曾经教过一个类似的同学，文艺范是有但是没有她扎实，结果时而用功时而不用功，结局就是徘徊在地理学习中游水平以下。

我也是个具有文艺范的教师，因为喜欢读写，喜欢联想和想象，常常被生活工作学习中的一切所打动。我曾经一度非常憎恶地理学习和教学，因为它与我们的人生和成长看起来似乎是那么遥不可及。

我最担心自己的这种负面情绪会在无意中流露给学生，好在一学年的时光即将过去了，W终于和她的黄金搭档（另一个课代表）一起取得了一个令人满意的成绩。

W太需要这样的自信了，她不乏刻苦努力的精神和毅力，但是她始终在很多时候徘徊在地理最好学习状态的边缘处。

二、更多分享成长的历程

多想看到你进步的模样。

一个学生渴望自己进步，老师也渴望看到这种进步，还需要一种教学相长的契机。

Y，就是这样一个同学。

Y,不善言谈。看到她与同桌交流学习问题，同桌的地理学习比较好。我于是萌生了念头，让同桌做她的辅导老师。“你就负责帮助Y，让她的学习提升一个档次（就是由C提升到B）！”同桌是个聪明富有英气的男同学，听了一个劲的点头：“是的，是的。”

让同桌更有意义的学习，让她找到一个身边的师傅。

我知道，这样有些难为身边的男同学，因为帮助一个同学学习并非是一件容易的事情，特别是是Y是个不爱提问题的女生。

实际上，让我一对一的辅导Y，我也没有一个明确的思路。

什么奇迹，都是人创造出来的。本着乐于助人的精神，我和同学们都在努力的挖掘自身的潜能！我敢于期盼，我善于期盼，有时助人为乐中蕴含着一种无法描摹的巨大潜能。不管是助人者，还是受到帮助的人。

一次讲课提问中，同学都处于静默状态，Y破天荒的回答问题一个并且完全正确。

“祝贺你Y，给Y同学加奖励分一分！”我感到最兴奋的事情之一，就像是神州飞船初次法神成功。

那一刻，我看到了Y的牙套。我忽然惊叹，原来这牙套可以这样美！平日里，我看到Y总是抿着嘴的。

后来，次次板演，Y常常得到优先权。因为她的边缘位置，别的同学都无可非议。所谓的边缘位置，就是努力一把就提升一个档次。其他同学，不管档次高一点或者低一点，都不太会有较大的变化。

这次成绩出来，Y成功了。我高兴之余，我也看到了另一个同学的，我虽然花费了同样的精力来激励指导，但是并没有取得理想的成绩，而且还退步了。

教育是一种充满遗憾的艺术，得之不喜失之不忧，才是教育者的真境界！月季花，每月都会看到它的绚烂绽放，至于铁树开花就要耐心的等待了！当然，这种耐心等待中，需要伴随着默默的坚守和付出。