NO620：让学习插上幸福的翅膀

临近结业考，几个边缘生的提升放到了议事日程。本来想，自己明确考的内容，只要给予他们方法上的点拨和难题上的解惑就行了。

他们的学习状态，之所以定位在某个状态，并非知识技能层面上的问题。知识技能层面上的问题，只是露出水面的冰山一角。

走进这些学生的内心世界，千方百计的提升他们学习这门功课的幸福指数，才是关键所在。

一、不要把帮助变味成打击

用学生接受得了的方式提升自己。

“萝卜青菜，各有所爱”，每个人的成长历程，都有独一无二的所在，虽然大同小异。关注这个细节，让师生实现思想认识上的一致，是走向成功的前提。

一开始，督促一个同学，因为总是有太高的期望值，结果每每失望。我每每失望的表情，对于这个学生就是一个不小的打击。

本来是帮助这个学生的，却因为期望值过高，适得其反。

我于是深入的了解这个同学的喜好，找到了师生交流的共鸣点，成长在点滴中进行。

找到了一个学生成长的关键所在，我也感受到了做教师的幸福。这种幸福，反过来激励我挑战更多的困难，让它们变成教学相长的机遇。

二、天润的话语，更有亲和力

一个学习基础较好的同学，上课随便说话，我说：“你一定要做得比别人更好才可以！”其实，我的潜台词就是你的基础好更要严格要求自己。

可是，这个学生觉得老师无缘无故的剥夺了自己的自由似的，收敛得并不明显。

我想，自己的这句话有问题，为什么一个优秀的学生就应该得到更苛刻的要求呢？

他们是未成年的孩子，自由活泼是他们的天性。

虽然，我将“严于律己，就是更好的爱护自己”作为座右铭，常常与同学们共同分享，但是这些半大孩子们理解得并没有那么深刻。

一次，我看到他身边的同学，都在问他问题。真是众星捧月一般，于是我换了一种思路说：“某某同学，你就是周围这些同学的师傅，负责协助老师帮助这些同学好吗？周围的同学，遇到问题就主动向师傅请教。不过，给你们提一个建议，就是首先自己认真思考一遍，或者独立将卷子做过以后再问，珍惜自己的时间更节省师傅的时间。”

一帮同学听了都很高兴，当师傅的心里也美滋滋的。

课堂上，同学之间进行交流，不要简单的归结为随便说话，正确的引导就会让教室里增加一个助学团队。

三、呵护钻研教材的兴趣和能力

    滴水穿石，潜力终被挖掘。

每个学生的成长潜能，就像是地下的宝藏一样不容易被发现，这是教育的魅力也是教育需要面对的挑战！

其实死学苦学的精神应该提倡，但是教学中这种精神的培养却更加艰难。找到学生与自身学业能力提升契合的兴趣点，非常重要。

我发现自己在教学中，常常有想不到的问题而学生想得到，于是大力表扬这种现象：“给老师和教材指出错误的同学，奖励1-5分（我给同学记录的平时习惯养成分）”

什么“基础扎实”“具有创新思维”等等漂亮而实在的词汇，我都用在表扬这些学生身上。

记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道“校长克服教师职业倦怠的方法，就是领着教师走上教育教学研究之路”。

一个优秀的教师，要想提升学生的学习境界，就要引导学生对所学功课中的问题主动探究钻研。表扬那些在这些方面冒尖的学生，制造这样一种学习氛围，以唤醒更多同学的探究钻研精神。

四、美德永远是闪光的金子

美德，什么时候都是闪光的金子。

一个同学，将走廊里的拖把摆放得更加齐整；一个同学悄悄的帮助同学解决一个难题；一个同学主动为同位捎了一张卷子；一个同学用眼神或表情给了好朋友一个鼓励，等等。

教育教学中，不乏这样的点点滴滴。

不要小看这点点滴滴，这是孕育着巨大正能量的富矿。

修身齐家治国平天下，就是这样逐渐形成的。

节约一滴水，少用一度电，就是在珍惜地球资源，就是在保护大气环境。一个个善小行为的坚持，就是幸福和成功人生的坚实基础！

“勿以善小而不为勿以恶小而为之”，只要我们有正确的坚守，教育的成功和美好的明天就在不远处向我们招手！