NO614：老师，体育课还还吗

  我怎么像做了贼一样，或者说是做了小偷，或者说是做了强盗。因为一节体育课，就被我用我也说不清楚的方法据为己有了。

这个盗贼，我非常厌恶去做，因为耗费我的体力精力。我却积极去做了，因为我认为那种情况下，我不这样做会有一种比我的行为更糟糕的情况出现。

一、轻重缓急要分清

“老师，这节课上体育吗？”H和好朋友Z在课前问我。

“不上体育，上地理。”我这样回答。

H，刚刚得到我的表扬。原因是，将走廊的拖把摆放得非常齐整，在一条直线上，不管是拖把头还是拖把柄。

Z刚把一本《情感读本》还我。

四小科结业考试在即，两个好朋友早就不为这考试前的临阵磨枪太计较。两个人对于上体育课，却是情有独钟。我相信，在体育课上更能展示他们的风采，准确地说是他们更能自由的打篮球而已。

记得上次，我同意他们调课打篮球时，Z脱口而出一句：“老师，你怎么这么好！”

当时，我就纠正说：“其实，老师一直对他们这样。只是有些情况下，根据制度或者从长远角度或者为多数人着想为他们考虑不得不如此。”

打篮球，对于这些孩子而言是一种有益身心的活动，但是让他们在班集体中懂得什么是轻重缓急，调整自己适应环境，更是一种必修课。

这节课，是不能还给体育的。如果这个时候还了，对于地理这门临考科目明显不公平。

在平常时期，我用了体育课一定要还的，所以H这样问是有道理的。

我知道一个优异的成绩重要，一个学习中的身心健康更加重要。于是，在我的课堂上，有了“深呼吸”“比比坐姿美”“同学研讨学习规范礼仪”等与身心健康有关的小游戏。

二、让我纠结，那节体育课

下课时，H又到我跟前：“老师，体育课还还吗？”

孩子是真诚的，我却是有了一种借钱不还的尴尬。我知道孩子心中想念着自己的那节体育课，我有点挺失败的感觉，我的地理课远远没有那节体育课的分量重，虽然是考试在即。

“我们6月12日考试结束后，那时地理课就不上了，你们可以多上节体育课。”我这样回复这个可爱的学生。

想着H那真诚期盼的目光，我真的想把这节体育课还给他们。我不想霸占这节体育课，我想让我和孩子们都身心健康的参与地理课的教学活动中。

想着最近两周内，我先后两次在课堂上正讲着课突然咳嗽不止的情景，我真的不愿占用体育课，我当时曾经说：“地理老师没有保持一个健康的身心，在这方面没有以身作则。”

健康的身心的保证，除了一个好心态之外，必要的锻炼和活动是不可缺少的，比如我的随着课间操活动——或者压腿，或者打太极拳。

我有很多办法和理由占用这节课，我可以欺骗别人，但是我不可以欺骗自己的良心。

我接过这两个班的时候，曾经暗暗发誓要与这些学生做真朋友。做真朋友，就不能做昧着良心的事情——

啊呀！那节被我不小心占了的体育课。