NO589：关注空间分布，真的很重要

  “地理知识太碎，不好记。”一个同学这样说。是怎样让学生有了这样一个地理学习印象，如何走出这个学习的误区呢？

“我觉得地理挺好学，我家里就有三幅地图——世界地图、中国地图和山东地图，没事我就看图。”另一个同学这样说。不用说，这个同学在地理学习方面可谓找到了正确途径。

就像是捡拾起地上的细碎的铁屑，一个同学在用手指一次次的抓捏，很累而且里面有着太多的杂质。另外一个同学，拿了一块吸铁石，结果地上的铁屑就主动跑到他的吸铁石上来，很有趣且事半功百。

一、引导学生喜欢看到整个“大象”

地理教学很有意思，就是在空间思维能力不强的学生中进行一种空间思维训练并灌输一种具有可持续发展的人地发展理念。

地理教学的这种有意思，就像是对一个小孩子进行一种人生观价值观和行为习惯的培养。虽然不会很顺利，但是从长久计是事半功倍。

教师要做的工作，就是把那些难以接受的思维模式，融入到一件非常有趣好玩的事情中，让学生在不知不觉中迈过这个因为思维能力和社会阅历不足而导致的门槛。

教师在教学中，遇到两种情况和介于两者之间的无数种中间状况。这两种情况，就是空间思维能力已经比较完善，又具备相应的阅读理解观察分析思考表达能力，因此在学习中游刃有余。另外一种，就是空间思维能力并不完善，对此类问题缺乏兴趣，只是为了考到一个好的分数在进行枯燥无味的反复识记。

盲人摸象中，一个人一回摸到象鼻子，就说象的形象是个圆筒；一回摸到象的耳朵，就说象就像是蒲扇；一回摸到象的大腿，又说象就是一根柱子。不用说，这个盲人，不用很长时间，就会被自己的这些记忆弄迷糊了。真正的大象形象，它实际上从来没有真正的知道过。

二、让问题，成为诱导的法宝

看世界主要人种语言分布图，看中国少数民族分布图等，不是为了让学生死记硬背过现成的答案，而是让学生通过看图，学会自己说出世界人种和中国少数民族主要分布特点。

为了锻炼学生的这种看图分析表述能力，教师可以随意画出一个设想中的地区，在上面某个方位标注上铁矿资源的符号，让学生说出铁矿资源在该地区分布特点。

当然，这只是地理考察中的一个方面，即正确表述图中某种地理事物的分布特点。进一步的地理学习，就是认识到这种地理事物分布特点和其他地理事物分布的内在联系规律或者原因。

如观察东北矿产资源和铁路线以及工业分布特点，找出他们之间一些规律，就会发现工业部门主要分布在矿产地附近靠近铁路等特点。

空间分布特点，并不至于此。如东北重工业基地，随着自然资源的逐渐枯竭，需要引入高新技术产业等。这种引入高新技术产业，又与环渤海高新技术产业区的分布有关。

地理学习，就像是一个思维的迷宫，但是一旦入门，在认真细心的学习中，你一定会收获属于自己的不一样的美好。

结束语

  学会关注地理的空间分布真的很重要，如果养成习惯，就会在做一个个地理题时，看到自己地理思维的智慧之花，在不同地区和更广阔的地理思维空间中依次绽放！