NO551:用悲悯化解小大美丑爱憎

最近一段时间，我常常处于一种困惑中。就是对同一个人，我为什么有着不同的感觉。随着情景的迁移，这种感觉也在随着变化。

《论语》中，有句话：“唯仁者，能好人，能恶人。”

我心中忐忑。作为一名教师，在课堂上下，经常就学生的情绪念头言行做出一种评价，我的那种评价和所谓的指导正确率究竟是多少呢？

很多时候，我把自己对于学生的那种浅薄的喜爱与憎恶的情绪转化成一种悲悯的情怀。只是在松懈下来的时候，我看到了我心中不一样的情绪的变化，我被这种变化震撼到了。

一、扬长避短，师生均如此

小大人。

这是一个个子比较矮小的女孩子，因为班主任的介绍，我特意留心了她。实际上，她的出众的表现，让我感觉到了她的不同。

“你怎么不早告诉我，让我多费了那么多事！”这是这个小女孩，对她严厉的班主任所说的话。

这个同学听课的细心和能力，我可以这样概括一下，就是我讲过一遍的内容，她可以给我复制下来，而且添加上一些她认为有意义的内容。

每节课上，我都注意她的表情。我想，自己讲课中瑕疵会从她的表情和眼神中反映出来。

实际上，每节课上或者每位老师，都有这样一面像是镜子一样的学生。照着这面镜子，教师的备课，更加有针对性，教师的课堂上的努力付出也有欣赏的对象。

只是这个学生比较有代表性而已，这种状况可能出现在一个学生身上，更可能出现在一类或者一个学生群体身上。

有时，我布置作业检查作业课堂教育教学管理，都征求一下这些小大人的意见。不用说，他们的意见都是非常中肯且实用的。

我在课下看这个学生（这些学生），个子是那么小，几乎就是一个小不点。再远了，小得可以忽略不计。

还有一个学生，在课堂上就是一个不突出的学生。即不能说是比较优秀的，也不能说是差的。我几乎没有与他交流的机会，因为我不知道怎么与他交流。

课下，我在QQ日志中，看到了不一样的他。他的语言天赋很高，高的几乎让我觉得他的日志内容不是他那么年龄段的孩子能说出来的。当然不仅只是内容，更是展示这种内容的语言形式。我从侧面知道他们家族语言天赋很高，这种很高的天赋在小孩子身上就显露了出来。

事后，我想当初也就没有与他交流，实际上我的语言表达天赋在他面前相对捉襟见肘。有时候，不去交流，通过另外一种形式交流不见得是一种缺憾。

我常常想，如果孔子一定要与子贡比外交，与颜回比坐忘，与子夏比文学，与闵子骞比道德，可能他就没有勇气做这个老师了吧。事实上，孔子没有那么愚笨，他利用了自己的温良恭俭让，将传承优秀的传统文化作为一名教师的担当，成就了学生的同时也成就了自己。

教育的意义，是扬长避短，不是拿着自己的短板作茧自缚，这不仅适用于学生也适用于教师。

二、不求全责备，要知人善任

一个小女孩长得很漂亮，每次见面都是：“老师好！”

“你好！”我回应着。

这个小女孩所在的班，学生比较安雅。给他们班里上课，我觉得比较轻松。只是学生不善于思考提问，成绩平平。

这样漂亮的小女孩，脑子一定也灵光。一次，我在讲课中提问，就问到这个女孩：“琪，请你起来回答。”

小女孩站起来，两只漂亮的大眼睛盯着我：“什么？”

我被震惊到了，她竟然不知道我提问的问题是什么。我重新给她讲了一遍，她依然表情木然，没有了课下打招呼时的神采奕奕。我内心对她有了一个180°的大转弯的评价，很快就想人无完人也就释然。

还有一个男孩，非常精神。我上课时，他回答问题最积极。

因为初三的学生，常常不喜欢提问题，我因为他的这种出色表现，确定他为课堂学习标兵。

一次，开运动期间，我是工作人员他是服务员，来来回回一分钟之内就打了两三次照面。每次他都举手喊：“老师好！”“你好！”我们就这样打招呼，让周围的同学都开始看我们。

我看到他的试卷上，一些题都空下了，于是询问他：“怎么有些题没有做？”

“我长病请假了，没有做完，你不知道吗？”解释中也有对我的疑问。

“对不起，我真不知道，要多注意身体啊！不要随便吃零食，对身体不好。”看到他正在吃着的零食，我这样提醒道。

“没关系。”他回答。

讲评试卷后，我发现没有做的题赫然空着。

我终于明白，小孩子有着不同的侧面，热情来得快有时也去得快。那些安雅默默努力的孩子更加持久，那些出众的形式上的东西更难以保鲜。

明白了这一点，不是要让学生做一个完人，就是当教师的不要过早得下一些错误的判断。

“以貌取人，失之子羽；以言取人，失之宰我”，孔子有此感慨。今天的我也有深深的同感！“不因人废言，不因言废人”，孔子同时也告诉我们善待自己，也要善待学生。知道当教师不容易，也要明白当学生的不易，这样才能天下太平。