NO549：创建助学团队，师生应该做什么

    我要组建提升完善自己的助学团队。

原先，我想就是用一年的时间帮助一群孩子迎接结业考试的。现在明白，没有团队精神的一群孩子不会有出息，一个不能不断提升完善这个助学团队的老师不是一个好老师。

我第一次强烈的感觉到，我不仅要学会做这群孩子的朋友，更要学会做引领他们的头。他们的一点点的善举，一滴滴美好的情愫，一个个很好的善念，一种他们喜闻乐见的互助形式，都是这个助学团队最宝贵的资源。

一、关注各种因素，学会化解和巧妙利用

那些遇到问题，主动提问的同学；那些认真读图分析思考，注重地理事物之间联系的同学；那些帮助身边同学，获得自身价值认可的同学；那些基础不好，但是不抛弃不放弃的同学；那些有些小随便，但是努力约束提升自己的同学。

记得那次提问彬，垚在那里努力的做手势发出种种表情的情景，让我难忘。提问检查一个学生，也是一种教育教学重要的一个环节和细节。不仅仅是老师问，学生背过解答那样简单。

看似简单的过程中，有老师对于问题的解读有老师对于学生学习态度和方法的引领，有师生对于生命价值观和教育理念的碰撞。

一旦离开了生命成长本身，教师和学生都会被成绩和面子的狂躁症所感染，这种情况下任何教育方式方法和目标，不再是动力和正能量而是让师生远离教育本身意义的魍魉鬼魅。

曾经失败过的一个表情、语言和情绪方式方法因素，都是我前进路上的老师，时刻在提醒和引导我寻找教学相长的可持续发展之路。

我觉得学生虽然出于青春期，但是有必要提醒大家不要太注意自己的男孩子女孩子角色，首先应该考虑的一个角色就是学生。如果没有一个好的学习或者行为习惯，那么要想成为一个好的男孩子或者女孩子都是空中楼阁。

作为一名教师，要注意这种年龄段的学生的性别差异，但是不要刻意渲染和无意识的诱导，而是要让学生明白基本的做人做最好的自己的原则和要领。

二、学会：善于帮助他人，善于求助他人

让每个学生都感到，自己身边都是刻意督促和帮助自己的人，明确自己时刻能成为帮助和督促周围身边的同学朋友的人。

“某某同学的问题，就拜托你帮助解决。”

“某某同学提高学生成绩的任务，就交给你帮助完成。”

“当同学分心走神或者其他各种不在学习状态的情况时，你觉得怎样说，更容易给同学鼓劲，让学生更容易积极主动学习？”

“说一说，自己在自信自律助人方面做得比较好的地方和需要改掉可以改掉的不足。”

“你先向老师和同学们谈谈——你是如何用自己的谦虚勤奋努力，彰显你的自信自律助人方面的优点的！”

以上，这都是我常在课堂上对学生说得话，其中有表扬布置任务也有肯定和警醒！

让每个同学，在课堂上做最好的自己，时时处处能管理好的自己的情绪理念和言行，教师需要帮助学生充分的备课，只有这样才能在课堂上发挥教育机智能够因势利导的及时反馈矫正。

团队成员，应该有基本的骨干，也有不断加入的新鲜血液和种种原因被出局的每个人。

让每个同学，在明确自己干好什么的同时，也积极主动的思考并践行应该为自己成长于其中的团队做哪些有意义的事情。