NO546：心态与行为细节，影响学习质量

面对即将到来的结业考，我在思考怎样与学生或者家长交流如何提高学习效率和质量的问题。

这是一个老话题，却要需要不断谈出新意的话题。

实际上，学习质量的高低与学习细节有关。如按时完成作业，注意巩固练习复习，课前准备好书本主动积极进入复习状态等等。这些细节，学生都知道，但是总有人在这些细节上做得比较好，学习上精神劲头方法没的说；相反，有的学生不以为然甚至背道而驰。

下面，我想通过讲几个同学对待我要求的事情的具体态度和不同细节来说明这个问题。

一、主动、半主动与推脱

今天下午，课堂上发练习卷。因为要将五张卷子订到一块，所以一起发。两位课代表发着，我想再找一个同学帮忙，于是就示意身边的一个同学豪帮着发卷。

“帮着发一下卷子，怎么样？”我这样问。

“我啊！”这个男孩豪站起来，用食指指着自己的鼻尖说。

“对啊。”面对这个我欣赏的学习比较好的学生，我肯定的回答。

他的犹豫，让我感到他可能不善于做这件事情，但还是按照要求走到讲桌上的卷子旁准备发。

“老师，我来吧。”一个同学昊从后排座位上飞跑了来说。

两个同学在准备发剩下的一摞卷子。

“要不，豪歇歇。”我朝着豪试探性的问。

“我们一人一半。”昊这样打着圆场。

我想起不几天前的一件事情来。课代表剑和好朋友耀课前到办公室找我问：“老师，这节地理课准备什么？”

“好啊，你们先帮我确认一下上节课讲到哪个地方了。”剑用右手搔着后脑勺说：“想不太准了。”

“你们两个一起想！”我冲着耀说。

“不，还是你来吧。”耀看到剑找他帮忙，于是这样说。

其实，我没有说这几个同学谁好谁坏的意思，但是这三个同学，在具体做事中却保持着一种主动、半主动和推脱的不同心态和行为习惯。

这三种不同的心态和行为细节，直接影响到做事的质量和效率，其实学习也是如此。

二、 家长会上，结业科目老师说些啥

明天就是家长会了，定在上午第三节课时间。

班主任仇老师询问我：“赵老师，明天家长会你需要不需要给家长讲地理复习会考的事情？——宝峰主任建议会考科目老师参加家长会，他要给学生讲的。”

我觉得家长对于会考四个科目应该同样重视，既然宝峰主任强调了，我也没有必要老调重弹。

结业考试到来，还有五十多天的时间。

学生的认识和行为习惯确实有不到位的地方，请家长帮忙做些工作乃是一件非常需要且必要的事情。

就说地理科目的复习吧，那些入门的同学，大多采取一种主动的状态，具体而言，就是按照教师要求认真完成地理读图题和选择题的课下作业。

学生认真看图做题了，在课堂上听讲就有的放矢，他知道自己哪些问题不明白课堂上重点听，哪些问题会了重点听听老师的解题思路和带有规律性的东西。

这些同学会主动提出自己的问题，地理学习稳步提升，有个理想的成绩应该没有太大问题。

半主动状态。这些同学，等老师作业催得紧了匆匆完成。结果有些问题自己并没有用功看图审题，这样的题做过了印象不深。每天都在忙忙活活的做题，实际上效果不是很理想。这些同学一般处于应付状态，不会提问题或者很少提问题。

摆脱状态。这些同学，对于作业能少做就少做，需要识记的重点基础知识记忆不牢固，基本的训练题做得不够。随着复习时间的推进，成绩不会提高而且会有所下降，因为根本没有实在在的用功。

真的希望那些地理科目成绩偏低的学生，在完成作业的基础上每天多做一两个读图题，也就是多用个三五分钟的时间，遇到不会的问题做好标记，课上问老师。这样用一个多月的时间或许成绩能有所提高。