NO390：掌声响起，我心更明白

总觉得有很多的话要说要写，来到了电脑前，却浮现那齐刷刷的掌声。这样的掌声，我们曾经互相送过。

一个杨桃，一个橙子，一个红红的苹果。是我一年前右手臂突然不能抬举时这个班的同学们送我的祝福和礼物。

我发现学生才是自己专业成长路上的守护天使。

一、 今天，我是来听课的

今天巩老师讲公开课，就在我去年教的初一5班。

沈老师第一个赶到，我第二个到。这是一个曾让我不舍却不得不离开的教室。

新学期，学校工作需要调整，我离开这些顽皮可爱的孩子担负起了初三年级的教学工作。

其实最近一年来，我在参与叙事者坚持写叙事教育文章以来，变化最大的就是对我自己对学生和对于工作的看法。我不再一根筋地看这一切，而是从生命相互影响和成长的过程欣赏关注着其中的点点滴滴。

于是令人厌倦的教学工作顽皮的孩子和日渐衰老的我，也都变得有趣可爱和鲜活起来。

苏霍姆林斯基说过，影响一个孩子成长的因素有几十种，那么影响我的这种变化的因素也应该有几十种吧。

掌声响起，就是在这个时候和这种情况下：当时，我从后门进了教室。敏感的学生还是在后转身的时候发现了我，“地理老师来了。”不知是谁，一句悄悄的提醒，几个同学回答笑着看我。

我不想这个时候与同学们寒暄，因为再有一两分钟巩老师的公开课就要开始了。我习惯性的双手合掌放于胸前，身子很自然的向前一倾微微点头致意。接下来，就是掌声，掌声是会传染的，全体同学的掌声。

我无法在后面听课者的座位上安坐着，上前走到同学们中间，还是保持着双手合掌于胸前微微低头的姿势，微笑着对同学们说：“谢谢同学们，今天我来欣赏巩老师和同学们共同的最美的课堂的，希望看到同学们课堂上最美丽的自己。”（当时说的没有这样严谨表达得这样完善，大致就是这样一个意思。）

我看到每个同学都非常姿势端正的坐着，记得我教他们的时候经常提醒或者表扬同学们这种美而端庄的坐姿。

班主任邵老师，不知什么原因，是为了刚才突然响起的掌声呢还是什么别的原因，从隔壁的办公室过来用目光巡视了一下同学和听课的老师们转身回去了。

二、 永远不变的是什么

我知道，师生在教学过程中建立起来的友情会被时间冲淡。每个学生在成长的过程中，会遇到几十个或者更多的老师，随着岁月的流逝，真正留在心中的并不多。

其实一名教师并不是要学生记住自己什么，而是希望自己身心中有学生值得记住并成为其前行动力的东西。

有人说过，真正的教育就是当学生忘记自己所学的知识文化技能之后在心中沉淀下来的东西。每个学生铭记的这种东西不尽相同，因为一个人成长从学校和教师身上汲取的东西不尽相同。

很多年，我在自己的教师生涯中，常常希望同学们把我忘记，因为我自己觉得自己没有什么值得记得的东西，就连我自己都想把自己曾经的一切忘记，虽然有些东西是永远挥之不去的。

最近几年，自己经常诵读经典，一次次充分感觉被经典唤醒影响的体验。于是，在我的课堂上，也开始从不自觉到自觉与学生开始分享这些成长感悟。

“自信自律助人”，就是我常常与同学分享并要求学生一起与我分享的关键词。“3+1”，即说出自己在这些方面的三个以上的优点找出一个可以改掉的缺点，是我与同学们共同做的一种成长游戏。对游戏中细则的精确解读和落实到位，甚至超过了对文化课考试要求学生掌握的知识技能的重视程度。

“激情悲悯幽默”，则是我送给自己的心灵的关键词，是送给我情绪念头的一种导向。情绪念头，是有生命力的，一个正确的导向，改善和提升的不仅是情绪念头还有日益成长着的人生。

结束语

人生是一场有聚有散的宴席，真正有意义的就是让自己和周围的人时时处处展示最美好的自己。

苏东坡先生写的“但愿人长久千里共婵娟”，大概也包含了这样的一种意蕴。