NO350：我会认真努力，但决不会问

“我会认真努力，但决不会问。”这是雯写在月考试卷分析上的话。

我觉得这是大实话，不仅文如此，很多人都抱着同样的心态。

“问问题，会让自己觉得很没有面子。”我似乎听到他们心中有着这样一个共同的声音。

一、 认真听讲的一个学生

课堂上，我发现了一双明亮的眼睛和一张随时回答自己问题的嘴巴。这是与同学们融为一体的眼睛，他突出但是他没有鹤立鸡群。

每节课后，我常常要记录下那些表现突出的学生。

这是给我极大教学勇气和信心的学生，她是谁呢？

我在心中打着几个问号，又怕自己在笨拙弄清楚的过程中，把这种状况破坏了。

表现突出的几个学地理的同学，不断地在我面前闪过，她是他们中的哪一个呢？

思考这个过程是美好的，这个过程让我有更多有意思和有意义的发现。

今天的课堂上，我终于锁定了这个同学的那个让我印象深刻的面庞。

等我走出教室的时候，看到教室门口不远处的走廊上站着一个女生，就是我关注的那个听课非常专心积极回答问题的同学。

她手里捧着一本地理书，似乎正沉浸在课本的内容中。她的举动，似乎与其他的同学并不协调。这个时候，大家都在拉开桌子，某门主课正在准备检测。

“你就是那位课堂上表现非常棒的同学，让我记一下你的名字。”我试图看她胸前的校徽，但是她的垂下的一缕头发正好严实地将她的校牌挡住了，而且她也没有主动让我看或者说出的意思。

我很快看清楚了，三个字：“某某雯。”

我笑了，笑我的记忆力的差劲。这个学生我问过一次姓名了，是因为她与同学共同问了一个题，提问的是她的同学。

二、 只听不问的同学

那次讲题，我感受到她对于这个地理问题的理解比同学更好，但是她不是那种主动说出自己不明白问题的人，但是她是一个认真倾听的学生。

所以，我在讲题的时候，更注重让她听明白。即使她的同学不会，我预感到她会讲给同学听。

我希望发现并调动这部分学生的潜能，激发并利用他们助人为乐的积极性并让他们的能力得到更好的发挥。

我曾经在平时素质记录中记下了这个同学的情况——某某雯，三个字包含着更多学习方面的信息。

在翻阅学生上交的月考试卷中，我看到雯写在试卷中的一句话：“我会认真努力，但绝不会问。”

看到这句话时，我的心为之一震。

这句话，在客观上给我的备课提了一个醒。我该如何与这些学生相处，是我必须认真研究和实践的一个课题。

三、 帮我，让我更好帮你

“同学们，帮帮我，让我更好帮你身心健康地成长。”这句话，几乎成了我最近上课的口头禅。

实际上，我备课时也是这样想的。想帮助大家，与能够帮助大家还是有距离的。教师专业成长的意义，就是将这个距离变为零。

看到同学们相应的表情，我知道自己的努力方向是对的。

不管是提问，还是评价学生，我都坚守着这种尊重学生的最基本的底线。

同学起来回答问题流露出胆怯，我会这样给他们鼓劲：“不要怕，由我们两个共同回答这个问题。”

到黑板上板书，我会帮他们把一时想不起来的问题做些修桥补路一般的帮助。

这样做的结果，是他们愿意积极展示自己的学习成果。

“老师，某某抄答案！”其中有个同学检举道。

我知道教师去当福尔摩斯是走入一个教育的沼泽地，关键是让教育教学活动中的案件越来越少乃至消失。

“我是最能抄答案的人！”我语出惊到了同学们。

“大家知道我究竟是怎么抄的吗？”我的大脑急速想着和学生一起绕出这个沼泽地的方法。

“不断超越自己！”有个同学这样回答。

这个答案，完美得让我意想不到。本来，我是要讲我抄写经典的故事的，看来学生的回答比我正在构想中的说辞更加有意义。