NO287：面对“不如意”的学习状态

    在复习和巩固练习中，我们会印发一些卷子。有的同学不慎把卷子丢失了，就在一张纸上将卷子上的答案写好交上。

先后遇到两次这样的情况，我的处置方法截然不同。不同的处置方法，效果迥异。

面对学生成长过程中那些似是而非的做法，当教师的应该做些什么？

一、试卷没了，只将答案写好交上

一个同学的试卷丢了，她把试题的答案抄在一页纸上交上来了。

（初中地理，介于文科和理科之间，这种作业说得极端了如同数理化作业，没有写解题过程直接写个答案交上了；如果从文科类角度看，这样做未尝不是一种在丢失试卷时的补救方法）

“愚钝”，这个字眼一下泛上心头，大家也看出我是一个容易出现偏激意识的人。

很快，我冷静下来。

“这是同学认真负责的表现”，我立即纠正自己的思路，“抽时间我要找这个同学单独谈谈，聊聊学习方法的问题。”

这个同学在与我聊过以后，觉得老师对自己充满期待和希望，觉得自己有很大的提升空间，学习变得更加积极主动了。

二、让我糟心的一次处置

上学期末的一幕，又展现在我面前：

一次统一答案，一个同学没有带卷子，就认真地在一张纸上记录答案：或ABCD或答案中的一些词语句子。

“你这是在干什么呢？”我觉得这是学生在浪费自己的时间。

那个安雅地抄写答案的学生，被我的震怒吓着了。

“你这样做，不如和同位看一张试卷，只记不写！”我提醒道。

这是一个内向而且羞涩的女生，他的同位也是个拘谨的男同学。

这个女生揉皱了自己抄写中的纸，不能够与同位共看一张试卷，明显流露出对我的不满和自己的无所适从。

此刻，我明白了真正愚钝的不是学生，而是作为教师的我。

三、更需呵护与正面引导

我看着这份只有答案的作业，想到了自己学练太极拳时的情景。

别人学一遍就会，而且做起来非常像样。我呢？则是学个六七遍还不像样。

“不是那块料，练也白搭，白赚让人笑话！”隐隐约约听到身边有这样的闲话。

我是听不得闲话的人，于是有了放弃的想法。

“每个人自身状况不同，练拳提升的过程也不一样。”教我练拳的孙老师这样引导我看待自己和他人的差异。

“很多著名的武术家，一开始也有不少是没有多大天赋的……”孙老师见我有退缩情绪，给我讲了一些相关的武术家的故事，从听故事中优秀武术家一开始学习时也不是怎么灵光。

近十来年的太极拳运动坚持下来，我不仅收获了身心的健康和一份高雅的业余爱好，更从中汲取了许多传统文化中的精华。

                              结束语

    在自己和学生成长过程中，在情绪言行方面会出现种种“不如意”的状态。这个过程中的学习成长者，不需要冷嘲热讽和斥责，更需要积极向上地引导和对其上进心的热情呵护！