NO285:教育，就是唤醒学生主动成长

我发觉教育不仅仅是传授这门学科的知识技能，更是师生相伴成长的一个过程。忘掉了所学的知识技能后，剩下的才是真教育。

上学年教初一，这个新学年教初三了，告别过去的学生迎接新学生的过程中，我更多思考了一些关于教育的真谛！

唤醒学生的学习热情，积极主动参与到教学活动中来并成为学习的真正主人，才是教育的真正开始！

一、感谢你们的帮助

9月9日，上学期初一教过的筠筠和小玉，相约一起来到我的办公室。

一个手里拿着一支鲜花，一个手里拿着一个自己折叠撰写的精致的贺卡。

两个人很规矩地站在我面前，就像原来来请教问题的时候。

这让我产生一种错觉，觉得自己还在给他们上课。

“老师，祝你节日快乐！”两个同学异口同声的说。实际上，看到她们两个到来，我一直微笑着望着两个同学。

“谢谢你们，在过去的一年里，你们两个对老师帮助很大。你们的问问题和学习经验介绍，都有意无意地帮助了老师，我真的非常感谢你们！”我真的有些激动，仿佛回到了上学期期末考试前一个多月如火如荼的日子。

期末考试前的一个多月紧张的期末复习中，筠筠和小玉一起，十几次跑到办公室问问题。

当然在接下来的期末考试中，她们都有了二十分以上的进步幅度。

筠筠每次认真请教问题的模样和明白问题后的惊喜，让我感受到一种莫大的鼓励。每次问问题，小玉显得有些拘谨，但是看到她愿意努力主动学习的愿望。

我更希望读懂她们能够积极学习背后的故事，于是我请她们撰写自己的进步经验。

第一次她们认真写了，我很受启发，过了一段时间她们一直坚持这种良好的状态，我请她们撰写了第二次。

正是从她们的成长经历中，我看到一个良好的师生关系对于激发学生潜力的重要性，也看到课堂教学不仅要有意义更要有意思。于是，我撰写了《皮皮休梦游世界系列》，有了期末考试前师生的共读共写活动。

二、老师，到了初三你会教我们吗

两个同学，像两只欢快的鸟儿飞出了办公室。

我希望自己现在的弟子中，也有这样的学生，让我们在学习成长的道路上相互支持帮助。

办公室的门又开了，两个大脑袋又从打开的门缝中探出来，在我看来那就是开在我心头的两朵最美的花。

“还有事情吗？进来吧。”我这次主动招呼她们。

两个人很快跑进办公室，脸上像绽开的花，又有些顽皮。

“老师，到了初三你会教我们吗？”她们这样问道。

“我希望能教你们！”她们的问题突兀，却也是我憧憬的，这样虚心认真好学的学生没有哪个老师不愿意给她们上课。

“说实在的，学校对于教师每年都有统一安排。希望归希望，到时要服从统一安排。”我不愿意欺骗自己更不愿欺骗孩子们。

“我与巩老师是好朋友，现在给你们上课，他原来是教初三的，非常优秀。有问题及时请教他，当然如果方便的话来找我我也欢迎。你们严格要求自己，努力做最好的自己，每个老师都会非常喜欢你们的。”我微笑着说，我眼眶有些湿热了。