N260：特别图书借阅“管理员”

    上学期，正念初三五班的耿就成了一名特别图书借阅“管理员”。

    耿，曾经是这个学校的学生，一度转出，适应不了新学校，又转回来了。

开始耿只是给自己借书，后来有几个同学跟在他后面一块来借阅，他是管理者。

一、特殊借阅的开始

学校图书馆的真正开放，受制于两个条件：一个是学生真正阅读兴趣的培养和引导和阅读时间的保障，其次是，图书借阅工作的管理。

一开学，初一几个新生问我：“老师，可以借阅吗？”

看着孩子们渴望读书的眼睛，我心头一热。告诉他们：“可以，告诉你们班主任，选出一名图书管理员，由他领着四五个同学来图书室借阅，到期按时归还。”

几个同学高高兴兴走了，也就没有了下文。

“赵老师，我给你领来了一个借书的。其他班借的近百本图书，他都看完了，想直接从图书室借。你让他借吧，他上课听不进去了。”孙老师这样告诉我。

“老师，我想借本书。”他已经是一米八的个子，在我面前一站，说话的时候让我感到是在居高临下。

“好啊！喜欢阅读的学生，都是优秀的学生。我在这里就是为同学们的阅读服务的，为了更好的为所有同学服务，每个班级都有图书管理员，负责本班同学的借阅。你愿意帮助我，一起为同学阅读服务吗？因为我们至今还不允许同学单独借阅，只允许以班为单位由图书管理员出面借阅。”我这样向他说明情况。

“图书管理员，都是做什么？”他对此还很认真。

“负责借阅登记，督促同学按时归还。如果有同学不能遵守借阅规则，停止其借阅。”我这样强调，同时找了一份《昆仑中学班级图书借阅规则》让他看。

“行！”耿答应了。

他选了一本书，然后回去了。

二、特殊借阅不再特殊

耿很快就还上了图书，又换了一本。

“老师，我走了。”登记好了以后，把笔放好，而且微微一鞠躬。

“一次，一个同学因为一句话不对，上去一拳就把对方打倒在地。老师不能说，一说就翻白眼。”张老师这样告诉我，我第一次见到耿的时候，也明显地感到他身上的戾气。

每个人都是从青春期走过来的，耿的情况挺可气也挺可怜的。可气在，他伤害无辜的师生；可怜的是，他也是自己不良情绪的受害者。

我关注了一下耿所借阅的图书，大多是写少年男女美好的校园生活情愫的。青春叛逆期的同学，能从这些文学作品中找到某种心灵上的慰藉。

耿真的做起了管理员，又有五六个同学跟随着他来借阅。他们借阅的是侦探方面的、自然之谜、航天飞行之谜、校园青春系列的、校园励志方面的，好在一切图书都是经过挑选的，只要同学们看就有收获。

初三一班的昕，也来借书。这是一个非常出色的学生，我也采用同样的办法，让他做8.1班的图书管理员。

还有初二一个叫鹏的同学，也来借。

三、这些同学看得很快

这些借书的同学，几乎每周都来借一次。

让我的工作，一时忙了起来。

但想到阅读，却是能帮助学生心灵成长，苦点累点算不了什么。

“耿看书，太集中精力了。下课了，还是抱着一本书在看。”孙老师这样反馈。

我的要求不高，原来让师生头痛的学生，能这么沉浸在阅读中，也算是自己做了一件好事。

“赵老师，我给你提个建议，就是让他们看了以后要写出300字以上的读后感。有了这个读后感，才能继续借阅。”苏老师这样建议。

我觉得这是一个好办法，虽然不可以“一刀切”，但我觉得值得一试。

鹏听了这个要求以后，迅速给我交来了读后感，内容充实，书写也是一流的。

我给其他借书的同学说了这个要求，大家也都点头，只是到了期末，还了书后没有再借书也就没有人交读后感了。

下个学期，我要规定每个级部借阅时间和归还时间，要不真的忙不开了。另外每学期借阅工作开始之前，来个图书管理员的短期培训，交流一下经验提升管理水平和阅读质量也是很好的。