N0251:离别时，学生痛哭的背后

1985年的暑假后，我被调到花雨沟小学任教。开学初，即面临教师节。村里的老支书，也是花雨沟学校艾校长的父亲，德高忘重的艾老爷子亲自到校慰问老师。

这是一个儒雅的满头银发的长者，拉着我的手，嘘寒问暖。去了不久，我就领到了教师节的礼物——学校给我们每人做了一身校服。

从那个时候过来的教师，才更会懂得当时社会群体对教师们感恩戴德的情怀和各种贴心表示。

一、一次出错的，争取再次做对

我到校后，分配给我的任务是担任五年级一个班的数学课。一个班只有二十五六个学生，比原来我教的初二年级班每个班四五十人明显人少。

“数学课我原来没有上过，怎么办？”我提出这样一个要求。

“不要紧，你先听我两节课后再上就有个数了。”原来的老师，像师傅一样帮助我。

原来的老师，手里拿着一根教杆，谁做题出错了，就会被打手掌。

课堂上，每个同学都认真听讲。有三五个学生，在老师讲过一遍后顺利过关，即能到黑板上板演而且全部正确。

另外的同学，就心怀侥幸，对了的自然免于被打手掌的惩罚，错了的就被打手掌而且站着反省。

我听课中，明显地感到那些受到“惩罚”的学生，并没有真正学会。他们在回味痛楚的同时，领悟能力并没有提高。其实这种心怀敬畏的同学，只要自信快乐一点，这些数学题不难学会。

听了两节课后，我就开始上课。

我告诉同学们，错了以后，要认真观摩同学“板演”或者听老师讲课，能真正领会并到黑板前面“板演”，不仅不用接受打手掌的惩罚而且可以坐下了。

这种奖惩制度确立以后，学生在课堂上有了笑容，有了相互鼓励的掌声，有了踊跃举手板演的热情。

“不要给学生好脸色，不然他们会蹬着鼻子上脸！”原来的老师，这样善意的提醒我。

年轻的我，脸上有着自来笑的两个小酒窝。加上自己不是善于掌控自己的情绪和教育管理学生，常常让学生在我面前无所顾忌。

说学生喜欢平易近人的老师，不如说我从学生的快乐中收获了幸福和满足。

就这样大半个月时间过去了。

因为临近学校更缺老师，我在这短暂的欢乐中得到了一纸调令。

二、孩子们痛哭的场景，令人难忘

“我也不想让你走，但我得服从安排。”艾校长依依不舍地说，“给学生告个别吧，同学们都舍不得你走，在教室里等着你呢！”

艾校长陪我去了教室，同学们在位上坐好了。前几天，我还担心一旦这些学生和我混熟了“胡闹”怎么办？现在一切只有离情别绪笼罩着我。

“同学们，大家好。近一个月来的相处，让我感到每位同学都有属于自己独一无二的优秀。当然我们不是完人，在今后的学习生活中，希望大家在更加自信的基础上更加严格要求自己，虚心学习不断进步，乐于助忍养成自信自律的良好行为习惯。”我当时说的没有这么流畅和严密，但是基本表达了这样一个意思。

接下来，是艾校长和同学们热烈的掌声。

“老师，这是我们全班同学的一份心意。”课代表丽丽，不知什么时候走到我跟前，将两本精装日记本双手捧着送到我手中。

那时自己的日工资平均两元左右，这样的日记本要花掉我两三天的工资。

  “老师，我们不愿你走！”不知道是谁喊了一声，又有几个同学都跟着喊起来。伴随着的是，娃娃们受到委屈时的嚎啕大哭。

我吓了一跳，一切都跟生离死别似的。我的眼圈也红了，也抹了几下眼泪。

“和老师告别，大家都应该高高兴兴的。赵老师也走不远，同学们可以去看老师；赵老师也可以来看同学们。”艾校长机智引导，化解了一场尴尬。

结束语

后来，这两本日记本每页的两面都写得满满的。写下这些文字的时候，我周围常萦绕着这些天真活泼的孩子们的音容笑貌。

后来，我也用教杆做戒尺，去惩罚那些完不成学习任务的学生。我在践行惩戒原则的同时，也常常为自己的痛下狠手感到羞愧。

学生需要懂得敬畏并养成良好行为习惯，而不是莫名的恐惧。