NO143：复习季，忙碌中的反思和美好

悄然进入每个学期的复习季，这是收获也是播种的季节，具有园丁性质工作的教师们显得格外的忙碌。

忙碌中，我有些被动和感触。收获刹那间的美好和反思，让复习季不再只是忙碌和难堪。

一、煨剩饭，也OUT

依靠《地理填充图册》复习，成为南柯一梦。

也许是眼睛不太好使，也许是为了不至于让自己和学生陷入题海。我原来的复习方案，就是用《地理填充图册》做复习教材。

省下了统一答案，学生背背已经知道的答案即可。我也知道，这样的不足，就是学生的知识面窄能力提升也挺难保证。

记得有老师说过：“同学们，一听（看）就会，过后就忘。”

我就抽查，实际上学生就专门分析老师抽查那些问题，单单重点背诵这些问题，让复习还是落入一个偏颇的胡同。另外，《填充图册》，有些问题，只是拓展思维用的，不是用来复习巩固的。

当我看到王老师提交给我的图文并茂的地理题时，我还是果断的放弃了我的复习方案。

王老师复习方案中，每部分内容一张A4卷子，学生做一遍，统一答案后，再在空白卷上做一遍。

王老师还有一个更绝的，就是对了的得满分，每错一个扣除4分。这样每节课的复习，学生都可以为自己的财富值的提升忙碌着。

二、动一动，“高参”相助

    怎么落实呢？我还是要问自己的“高参们”。

新授课、复习课讲什么，怎么讲，我征求他们意见；布置什么课堂作业，课下作业，我征求他们意见；学生违规，怎么处理，他们给我提供意见建议。

有了这个新的复习思路，当然要让他们知道，而且要汲取他们的智慧和经验。

“一天一张。”桐桐和绮绮都这样说。我心里有些忐忑，但是我更相信同学们。就像过马路时，我多数情况下更相信妻子的感觉，我只要读懂她牵着我的手给我的信息就行了。

平时的素质检测也是如此，我告诉课代表，这节课我们检测。

“拉开桌子，这节地理考试。”桐桐扯一嗓子，同学们动起来，不久教室变变成检测模式。

一天一张，订正检查不到位，学生的学习效果照样是空中楼阁。

就拿就拿最难部分《极地地区》一部分内容而言，课堂上的情况，让我感到后怕。以为就那么点内容，学生用二三十分钟就可以搞定。

事实情况是：

1、家庭作业，做了《极地地区》作业。

2、课代表收缴上来，教师批阅后，让学生改正了。

3、教师在课堂上统一答案，让学生背。看到学习占前五名的一位同学，还在你来非常用功的背了十几分钟，我觉得自己的估计与学情之间存在很大差距。

4、真正课堂默写的时候，四十个人中，也只有五六个人全对，其他同学也是看了答案后订正的。

5、小宇、小志、小蒙、小钺是让我感到欣慰的，进步大，这种复习方法适合他们。小林和小成，也有进步，一者是写了些，再者是多记住了些。小迪和小前，则是继续他们的“二人欢乐世界”，让我在这个越来越热的夏天感到一丝寒意。

    我想把加减分的奖惩措施纳入其中，是不是有更好的效果呢？

三、努力付出的我，也不尽人意

其实状况不理想的，不仅是孩子们，我已经有三四处做的有问题。

我也是陪着同学们做这些复习题，而且都赶在学生前面。有些问题，是书上的，自己当然没有问题。有些问题，我拿不准也要上网查找。况且当教师还要知道为什么这么做，学生很可能会问的。

有些问题，在备课组群里求助了。即使这样，上课的时候，自己的答案有些残缺。

好在我有言在先，有谁发现老师错误表扬加分；有谁给同学讲老师不会的问题，也是表扬加分。几个我不会的问题，在同学们面前迎刃而解。还有小成同学，一直盯着我的书写。

如巴适是天然香蕉的故乡，就是小城帮我订正的；乞力马扎罗山东侧有世界上最大的裂谷带——东非裂谷带，是小源、小浩等三四个同学帮我订正的；小成总在提醒我的书写，让我明白初一学生面前是不可以写连笔字或者行楷的，因为学生根本不知道你写的是什么；还有北极圈以北，掉下了后面两个字。

自己也有不耐烦的时候。“东非高原”，写成了“热带草原”等等，当同学们指出来的时候，第一遍我认真改正，并表扬了那个同学——我并没有在试卷上改过答案来——后来又有同学提出这个问题，我就变得不耐烦了不仅没有表扬人家而且一顿臭批，同学们还为我打掩护，刚才有同学提出来了。

四、布置作业，同学做主

放学路上，我看到坐在父亲电动车后座上的宁宁。我是从后面看的，一侧是车流不息的公路，旁边是来往的行人。

把从身后，就认出了宁宁。是他，在课堂上复制了我的思路，代替我做复习课的重点讲述并提问，而且有自己的想法和发挥。我在下面和同学一起听课，叹为观止，觉得小孩子不简单。

我觉得他对课本中的知识结构的掌握比较有水平，对同学的学习掌握情况比我熟悉。因为他们近距离观察和感受到的，比老师更多。

还有就是桐桐，成绩不是很理想，就中上游吧。但是他对于课代表这个工作，干得却是很出色，几乎没有人能代替。

桐桐问我周末的作业布置，我干脆让他与宁宁一起，你们两个商量着决定吧。你们确定的，更加符合实际情况。

“就发三张作业吧，要不就做不完了。”桐桐说。

“你觉得呢？能不能做完？”我朝宁宁问。

“行！”宁宁使劲点点头。

一个重大的决定，就这样形成了。另外一个班，也参照这种模式。

我提出买好的菜和豆腐，背着挎包从宁宁身后走过去。没有招呼宁宁，宁宁在专心等父亲。宁宁是个学霸级的学生，我不愿轻易打扰他的世界。

我陷入一中深思，宁宁只是一个小孩子，我这个比他父亲还要年长且高大的，却一定要请教他们（包括桐桐）。