NO105：趟过地理教育教学的河

有人把教育艺术，比作水的载歌载舞。教师学生和传递其中的思想情感知识技能，都是教育教学大道之河中的被冲击相互碰撞和打磨的鹅卵石。

每个趟过这条教育教学之河的老师学生，都会感受到被打磨的痛与快乐。

一、作业引发思考

批阅学生的地理作业，生出许多的感慨。

明明非常容易做的题，却出错了。

我告诉学生，地理学培养的一个目标，就是细致。虽然图上的内容隔着我们十万八千里，但是地理学习中，不管识记还是综合分析都需要非常较真。

心思杂乱的时候，我不去看地理课本和作业题，因为这样是没有意义的。

古人读书前都要沐浴焚香，就是不要带着任何的私心杂念。

一位老师让学生描图画图，在这个过程中学生似乎是在玩乐，却不知不觉中识记了图上的地理事物的名称和位置，实在是一种地理教育艺术的经验之谈。

现在有了实物投影，我每次上课的时候，都是让学生看着相关的地图，有时干脆让学生上去指着地图进行陈述或者分析，并告诉学生这是学习目标的达成。

这还只是一种形式上的模仿。

真正的热爱地理学习的同学，会在这看图用图方面下些功夫；那些对于地理学习没有兴趣的同学，听了这样的引导也是白搭。

仅仅有了这种知识和能力，没有助人为乐利益天下苍生的情怀还是等于零。有了这种情怀，没有刻苦的精神和持之以恒的毅力还是功亏一篑。

于是课堂上，每个正确表述自己识记和思考的学生都会受到表扬，确实是激励了同学们的学习。仅仅有激励不够，每个学习者心中得有一个逐渐牢固的恒动力。

地理学习不难，但是真正学好也不容易。

二、爱上读图用图

《礼记学记》中有句话：“知至学之难易能善喻，能善喻则能为师。”

地理学，就其学科特点而言，是一种形而下的学问和技能。其思想品德培养而言，是学生对于大自然母亲的关注认识思考和关爱。

我想引导学生的孝道，需要从给父母亲倒一杯水、说一句感谢的话、帮着父母做些力所能及的家务开始，地理教学教育的引导也应该从这些容易忽略而且真正有意义的小事和细节开始。

就像培养学生养成孝敬父母这些习惯一样，如果只是生硬的倒一杯水，学生做得勉强，父母接受得也尴尬。

要激发学生内心的那份感念，要提升这个举动中的道德含量。可以用诗意的语言表述转达，也可以用诗歌样的语言激励启发。

一条特殊纬线的描画，关乎天地间的光与热传递的无言大爱；一个山脉河流城市名称的填注，凝聚了立足足家乡祖国胸怀世界的抱负和情怀。

一个图例的设计和运用，在帮助别人更好认识世界的同时提高了自己的能力。

点点滴滴，都是每个同胞对大自然母亲的挚爱；一笔一画，都是这颗蓝色星球上的兄弟姊妹相互尊重彼此关注和支持的精神信仰。

对气候物产的关注，融入了对兄弟姐妹生活的关切；对于工业和资源的明了，渗透着携手建设富强家园的向往和追求；一条条运输线路，是连接起六洲四洋兄弟姐妹的桥梁；和平和发展的美好愿望，让我们更加关注争端发生的原因并尝试解决的方法和途径。

地理教学中的互助，就是在降低教学成本；地理教学中的集中精力全神贯注就是地理学习活动中科技水平和综合素养的提升。

很多时候，我忘记了这个教育教学的根本，以为一节课最关键的让学生看到该看到的会该会的，可是忘记了学生思想情感的激发和培养。

没有耕耘，却期望学习的土壤肥沃；没有播种，却渴望学习动力的思想情感郁郁葱葱。常常批评学生希望不劳而获，常常批评学生的学习只是应付了事。猛然间，好逸恶劳盲目应付的正是自己。

让学生充满感情、满含期望的参与到学习中来，是教师的本份。积极找寻学生身上的闪光点，并努力进行引导培养，嫁接到地理学习热情这棵绿色植物上。

趟过地理教学教学的河，每个教师和学生都会感受到激荡在自己身边之水的载歌载舞，发觉自己就是在这其中被打磨得无与伦比的具有自身特质和美丽的鹅卵石。