NO87：地理课上：师生用心，让生命绽放美好

地理课本中和地理课堂教学中，蕴含着丰富的生命教育素材。

一、拓展心胸，开阔视野

学习地理，让我们懂得世俗中一切的贪嗔痴满分别执着妄想，在浩瀚的宇宙面前都显得微不足道。——一种谦卑之情油然而生。

我们感念大地，因为大地为我提供了生存的家园；我们感念太阳，因为太阳给我们带来光明和温暖。

天地无言，却让人心生感念，是因为它们无私的付出和奉献。人类只有学会并传承这种奉献，才能真正无愧大自然之子。

人类是是万物之灵长，能够正确认识和评价自我，能发展和提升自我。不管是顺境还是逆境，都能自信，善于约束提升自己，学会在帮助别人和社会中找到生命的永恒之乐，是生命的真正价值和意义所在。

二、正视灾难，珍惜拥有

自然地理中，常常涉及一些地震台风海啸等自然因素导致的人类灾难；时政地理中，常常涉及由于战争文化宗教信仰不同或者经济争端引发的人类灾难。

让学生正视人类面临的天灾人祸，学会珍惜拥有的和平安定的生活和成长环境，学会对于地震战争灾害中的儿童表达自己的同情之心尽上自己的绵薄之力。让同学们懂得，我们拥有同一片阳光拥有同一个地球，就应该心连心携手并肩共创这个蓝色星球美好的未来。

让学生认识各种工业生活废水废气废物，对于空气土地和水源的污染，让学生懂得珍惜爱护自然，就是珍惜人类自己。珍惜自己的学习机会，形成正确的可持续发展观念，让自己拥有更高的道德水准，拥有更加优秀的文化知识技能，拥有奉献他人社会和自然的博大爱心和能力。

三、感悟生命，提升价值

区域地理和家乡地理中，都涉及到人类与对自然的开发利用中的经验和教训。

这些经验中大多蕴含着“因地制宜”的理念，笔者常常引导学生正确认识自己生命中的优势和不足，学会扬长避短，展示生命中的美好。

我常常这样比喻，每个人的生命就是一幅很长的绚烂的画卷，懂得珍惜生命的同学，每天养成良好的行为习惯，天天进步一点点，每天的学习和展示就是将这一幅绚烂的生命长卷徐徐展开的过程。

这些教训中，往往都是人类没有正确处理好和自然的关系，导致大自然对于人类的“报复”。如滥砍滥伐，导致水土流失，导致空气质量变差，导致生命物种减少。

这个时候，我一般引导学生，要像学会处理好与父母的关系一样处理好人类与大自然的关系；要像学会处理好兄弟姊妹同学的关系那样，学会处理好人类与其他物种的关系。