NO71：由偷拍教育活动视频说起

有个班的学生，趁班主任请假，把手机偷偷带到了学校，要给上课发火的教师拍摄视频。另一个学生悄悄告诉老师：“有同学要拍照，你可要当心啊。”

这种偷拍，确是一个新情况。

其实拍教育类视频，已经不是什么新鲜事。

一、相互交流的最直观的素材

去年与张店城区的一位小学生家长交流，老师在课堂上用拍照非常普遍：

学生的优秀作业或者较差的作业，课堂听课遵守纪律情况和违规的动作，班主任老师都是通过现场拍摄的视频与家长交流。这样即使家长不到教室听课，也及时了解学生在课堂上的表现。

学校布置给学生要完成的社会实践作业：比如做一个菜，整理家庭卫生，收拾自己的小房间，完成一种手工制作等等。常常要求学生采用视频的形式上交作业，这个时候常常需要拍摄。

班主任老师，也会把课堂教学的精彩瞬间和富有特色的班级活动拍成视频，在家长群和教师群里共享。

二、学生偷拍的几种情况

是学生维权意识的觉醒，还是要记录下课堂教学中那一个个精彩的瞬间。

是老师的偏激，让课堂上学习的孩子感受到了专制和压抑。如果像鲁迅先生笔下的藤野先生一样，不修边幅，会不会被拍照？

如果一个老师，因为情绪上的原因，面对学生学习状态的不如意，不免歇斯底的发作，会不会被拍照？

如果教师语言上有侮辱性的字眼，会不让学生不仅拍摄视频而且同时录音？

如果……

说到底，学生和教师究竟谁是强势？现在中国学校的课堂上，真的不好说。学生维权似乎顺利成章，教师维权应该是“反求诸己”。

我想到了曾子去世前的一段话：“动容貌，远暴慢；正颜色，以近信；修辞气，远鄙倍。”面对学生行为中的问题，教师除了现身说法通过规则来解决问题已经没有个人的权威可言！

三、你像记者那样记录课堂上的点点滴滴

笔者一个同事，看到教师后面的一个同学只要上课就睡觉。想帮帮这个学生，但学生对于文化课实在没有兴趣。于是交给学生一个任务，就是在课堂上拍照。

看到老师讲的比较精彩的地方拍下来，看到同学回答较好的拍摄下来，看到同学上讲台板演或者在认真读题写作业等情况拍摄下来，等下课的时候把拍好的视频交给老师。

当然看到老师和同学做得不好的地方，也拍摄下来，供师生引以为戒。

同事的想法很简单，这样学生就开始关注学习过程，说不定学生从这个角度会喜欢上学习呢？同事把学生拍摄的镜头让我欣赏，我看了虽然不专业但是很认真。

“你的做法，真有创意！”我由衷的赞叹到道。

四、拍照背后的文化和管理机制

真正的中国梦的实现，需要各行各业的人们的群策群力。

当学生真的在靠偷拍来维护自身的学习成长权利的时候，要么是一种偏狭幼稚，要么就是教育管理真的出现了问题。起码，这里面有师生之间的不再信任。

“亲其师，信其道。”当学生失去了对于教师的信任的时候，他将如何面对老师的传道授业解惑。

难道一个学生眼里看到的违规，教师自己不知道或者学校管理层面不知道。还是学生眼中的所谓的违规，学校教师有着不同的认识。

师生之间相互制约的规则，在哪里呢？具体内容又是什么呢？

教师对于学生不能有肢体的上惩罚，不能有言语上的不尊重。孔夫子能够举起他的戒尺，现在的教师手中什么也没有了。   

我们只能把学生看成比孔子的弟子们更加贤哲。就像著名的教育家李镇西先生那样，我们都是从事未来圣贤班的教学工作。把学生当成圣贤，然后用圣贤的标准要求学生。

当学生不很成熟的民主已经登台的时候，我们传统文化的精髓也该一显身手了！