NO70：孩子们，离我很远也很近

上周，我所任课的初一的学生去了基地。一松懈下来，也变得无所事事。实际上，学生们真的走远了吗？没有。只是我把与学生交流的那扇心门，暂时的关闭了。

我很累，我坚持写博，努力的在看透自己，努力的让自己从困惑迷茫中走出了。有时想得头疼，只要有意义，一切都值得。

孩子们到基地，也是一种提升。远离父母对于集体生活的适应，参加一些挑战自己的拓展训练。现在的孩子，参加这样的活动太少了。聊胜于无的实践，变成了一种令人神往的所在。

我参加叙事者，也是一种拓展训练，也是参加一种教育的大研讨。这里有着一线教育者的声音，不是专家的，也不是那些各种专业媒体上的，是最草根的教师的平凡的劳作的声音。

我厌倦了看那些报刊上的文章，每种报刊都有一个模式。就像现在的优质课评选，那些模式课让我感到无味。就像是作秀，就像回到家里，家里人把你当成客人。

我翻看着学生的作业，看到那些成熟和稚嫩交织在一起的作业，感到亲切。本来觉得没什么讲了，看了作业有了差距，也就有了老师重新设计教学方案的必要。

从某种意义上讲，是学生成长中的需要，诞生了老师这个职业，让老师的一切起心动念言语造作等等有了价值和意义。所以学生的心田，就是教师成长的沃土。我在撰写文章，没有一刻离开过这片沃土。

即使有离开，那也是去检修我耕耘这片沃土的犁铧，或者去培植播种在这片沃土上的种子，或者酝酿如何耕耘播种除草施肥。师生之间的关系，就像农民和土地的关系。假如有一天，本该播种庄稼的土地，都要建上厂房，那么农民就该失业了。

每个学生，都是一棵绿色植物。不是工厂里流水线上生产出来的产品，虽然也有从幼儿园小学初中高中等学历上的流水线，但是如同一株植物的成长也经过春夏秋冬一样，但这不是流水线。

一件流水线上的产品，从流水线上下来的一刻，就一定铸就了自己质量水平的高低。而一个孩子，不管是经历了那个学历阶段，都只是在人生的一条新的起跑线上，脚下的路正长，更富有挑战性更具有意义的人生才刚刚开始。

学校，只是学生走向社会走向成熟的摇篮。教师，就是伴随孩子学会生存和发展最基本知识和技能的人，是陪伴学生形成最初的人生观社会观和生命观价值的人。

其实，在今天这个学习的世纪，教师面对学生只不过是一个学习的首席。两千多年前的孔子，就说：“朝闻道，夕死可矣！”学问如此巨大的夫子，执教一生，晚年仍然把自己作为一个学生。

“我非博学者，一以贯之者也。”夫子自道。为了让自己的教育随笔，时刻扎根学生心田这片沃土，叙事者群体突出叙事教育这个主题。就是永远不要忘记自己的根本，犁铧种子和农民与脚下的土地就紧紧的联系在一起。

去基地实践的学生回来了，我感到非常的亲切，看到向我打招呼的学生也是多了一份亲切。实际上，师生之间没有间断的时候，只是心门有暂时关闭的时候。

“可与共学，不可与适道；可与适道，不可与立；可与立，不可与权。”看来让学生学会学习，学会适道，学会自立，学会正确灵活处理遇到的问题和事情，才是教育的真正意义所在。让在各方面比较差的学生看到自己优点并发扬光大；让在各方面发展比较优秀的同学找到自己继续努力的方向，就是教育的宗旨。