N48：同学，我该怎么帮你

以前，我看到学生有些不一样的举动，就认为孩子是在调皮捣蛋，上来就指责学生。这个过程中，孩子们要么顺从而不高兴；要么有更加过激的行为，让自己和学生陷入更加尴尬的境地。

后来，我在学习中，发现这种状况的出现。实际上，是在传递这样一种信号。这个孩子需要教师的帮助了！

一、老师对不起你

在我的课堂上，有学生分心走神。我常挂在嘴边的一句话，就是：“老师对不起你，上的课讲得不够好，或者组织的活动不能调动你的兴趣和积极性。请你帮助老师，想些让我们都能做到的办法，让老师帮到你，你也喜欢我们的课堂教学活动。”

第一次说，是学习感念于魏书生老师的率先垂范。后来我这样说，是我的肺腑之言。

这样说，学生比较容易接受。我心里也好受，因为我把学生看做了我的考官，自己的行为不合格，正在努力反省。这个时候的学生，一般也在反省，不仅这个走神的学生，几乎是所有的学生。

那些认真听讲的学生，也在想我能帮上什么忙。学习的过程，就是学着做人的过程。不会的时候学会请求人帮助，会了的时候不忘帮助别人。这是一种团队意识，今天学习生活中需要，将来的生活中更需要有这样一种精神。

1、         如何控制讲课的进度和难易程度，有人帮我想。（如:王瑞淇等）

2、         学习资料中，出现的错误，有人帮我盯着。（如孙钰迪、赵鑫城等）

3、         我能帮助哪些同学，怎么帮助，同学们帮我选择同学，选择帮他们的途径方法。（如赵艺程，吴鑫绮等）

二、站起来，是自信自律助人

很多时候，学生的反思是站着完成的。

学生开始爱面子的时候，认为站着反省是一种耻辱，坐下以后又无动于衷的时候，我们应该帮学生树立正确的态度。

“站起来，就是站在新的高度看待自己，希望自己思想觉悟和言行水平更高。老师不仅站着，给同学们讲课，也要站在做自我批评反省，非常享受这样一个过程。”我这样说。

所有有些同学，会主动站起来。或者没有完成作业，或者课堂上发困，或者自己容易走神分心说话。

“每个主动站起来反省自己的人，都是有精神信仰的人，都是践行我们自信自律助人理念的人，都是值得老师同学敬重的人。”我这样给每个站着的同学颁发奖励语言。

或者提问中变得积极，或者展示中用心听讲或者上台展示，或者少说了几句话或者更多了一份集中精力，都是进步的表现，都是进步之星在身心中闪耀。

三、遵循规则的快乐

很多的时候，自己的不快乐是发生在犯规中的。

我们如果请回族人吃猪肉，那是费力不讨好。

在汉族人眼里，“诸肉只有猪肉香。”但是在回族人那里，不吃猪肉是他们的规矩，破坏了人家上千年的规矩，结果是自己和别人都不高兴。

有个同学上课时闲的无聊，上自习课时在那里看《情感读本》。我当时觉得这样耽误了文化课学习，这样会让我的教学成绩分下降，会让自己蒙受羞辱。从而认为这是学生在羞辱自己，结果武断地没收了学生的书，还严厉的批评学生。

当时有个声音告诉我，《情感读本》是本好书，这本书看看对这个学不下去的学生不见得是件坏事。然而固执，却让我选择了前者。

学生不看《情感读本》了，地理课学习照样学不进去，而且增添了一份不高兴。

我在课训中提到自律，就是不给人找麻烦，不给自己找麻烦。现在初三就有学生学不进去的时候，班主任让他看有意义的课外书，这比上课与人说话或者干些别的强多了。

希望所有的学生帮帮老师，怎样改进自己的课堂，让我们的团队教学生活为通向未来的幸福之路积攒一些成功的人生经验。

我现在上初一，现在每班都有三两个乃至四个同学，在课堂上听课，老师讲的问题他们不能复述，作业和课堂提问都不能完成。但是安静的坐在那里，我该怎样帮助这些学生呢？

还有个同学，喜欢在我的课堂上与同学说话，品质不坏，但是行为习惯不好。我该怎样努力，帮助这位同学呢？

“没有金刚钻别揽瓷器活”，我还是从自身修养提升做起吧。