N33：“叙事者”群：百川汇海，众志成城（修改篇）

这是一个充满梦想的时代，当岁月的碾轮压碎了曾经的梦想，一个新的梦想就破壳而出了。

梦，就像是跑接力的人手中紧握着的接力棒，只有把它攥在手心的那一刻，自己才会更加全力以赴的向前奔跑冲刺！叙事者群，就是这样的接力棒。这接力棒中，有充满希望的光，有温暖人心的火，有无边的智慧，有无尽的道义和担当。

一、梦寐以求的所在

到了知天命之年，对于任何挑战都不感兴趣，对王维审老师的坚持写叙事教育却是例外。

我参加叙事者，不是我擅长叙事，而是想提高自己叙事教育的能力。我拥有上百万字的读书札记和教育随笔，但是我不满意自己的文字，我不知道自己毛病出在哪里，也不知道今后的努力方向。

我比较系统的阅读了杜威、陶行知、苏霍姆林斯基、卢梭、孔子、魏书生、李镇西等人的教育专著，同时阅读的了西方三大人文名著《十日谈》《莎士比亚全集》《唐吉可德》，涉猎了《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《复活》等文学作品，诵读了佛道儒等经典作品。生活中，处处有生动的教育诗，时时有触及心灵的人和事。

自己想把它写下来，能力不足：有文字表述方面的，有文化构建方面的，有自信心方面的，有思维短板方面的，有个性中局限而不自知或者不能克服的所在。明明觉得唾手可得，一切都如水中月镜中花。可是，我觉得这是一种真实的存在。我常常向身边的同事谈及此事，他们也觉得有道理，但是不敢去想更谈不上做。

我渴望这样一个写作的群体，茫茫人海却没有这样一个所在。我徜徉在蒲翁故里留仙湖畔，伫立蒲翁年轻时创建的郢中诗社碑前，深有感触：几百年前，蒲翁与三五友人结成诗社，今天仅我所在的区县就有数千名教师，却没有一个撰写教育随笔的常态性组织。

王维审老师倡导建立的”叙事者“群体，成了我梦寐以求的所在。

二、”叙事者“榜样的人格魅力

   未来人才所需要的一切优秀文化，都应该是教师成长所需要汲取的。一切先天不足或者脱离实际的文字，都会受到一种发自内心的排斥。叙事的过程，不仅是为了展示，更为了更好的成长。一株树的成长，不仅是收集温暖的阳光，不仅是为了得到雨露的滋润和从如土壤中汲取营养，更主要的是它藉此感受到生命成长的快乐。

让我坚定信心加入“叙事者”群的，还有那一段视频——“师说：琅琊风云榜之王维审”。

王维审老师自曝“草根”，让我为他那份草根的顽强感动。同样是草根的我，为什么就没有王老师的那种温暖生养自己土地的花开绚烂。因为没有能读过，我曾经无数次想象马卡连柯笔下的《教育诗》的模样。我突然非常肯定的认为，擅长写叙事教育的王维审老师，这就是我心目中的”马卡连柯“。

我把“自信自律助人”作为作为自己和学生的座右铭，就应该和王维审这样的老师在一起，勇敢的“摸爬滚打”，让自己也像宝石一样闪闪发光，温暖自己照亮他人。

三、坚持中，是无尽的感念

    妻子看我像被吸到电脑前的样子，知道我已经“不可救药”了。干脆大力支持，和女儿一起为我装备了电脑并上网。这样一来，我觉得更得好好写，写不好不仅对不起自己，也对不起家人。

    寒假里，很多事情要干，赶集购物打扫卫生。平时我就是不太关注家务，这样一来我更是进了“世外桃源”。好在自己心怀惭愧，常常干些洗碗刷锅的事情，只要家人不嫌弃就做点“大白菜炖豆腐”这样的拿手菜；见馒头快吃没了，就和面蒸馒头。

妻子见我如此，也不忘予以关怀，几乎每天都要过问一下：“今天的任务完成了？”

“粘到”网上，看老师们精彩的“叙事”：或对于某问题的关注，或对于某细节的阐发，或让人感受心中的那份光明与火，或呈现优雅的境界和力度……

经历了搜肠刮肚文思枯竭之后，群里老师的提醒：“看看别人的评论，或许有新的思路。”

——果然，一切穷竭的根源在于把写作当成了最终目的，忘记了写作的初衷。朋友的评论，就像一面镜子，让自己不忘初心！

四、百川汇海，众志成城

我把最后的真诚，熔铸成一粒无坚不摧威力无比的子弹射向自己的自私懦弱和无知。身上拥有了，真正的叙事者的热力、真诚和智慧。

我渴望一缕春风，却获得了整个春天。

这里的人们，不仅知秦汉魏晋南北朝唐宋元明清新中国之泱泱大中华，更知世界风云变化和千千万万园丁耕耘之甘苦。

为了不故步自封辛苦麻木，为了不伤人害己辛苦恣睢，为不学东学西莫衷一是辛苦辗转。王维审老师与三五好友斟酌筹划，发倡议定规矩，当地琅琊才子云起影从，黄河南北长江上下志同道合者也风闻来会。

天天以文章上传，时时用评议砥砺。集思广益出思路，披肝沥胆见担当。既见百川归海，又睹众志成城。

梦中半醒，寒假已过。此中人云：可足为外人道也。有报刊编辑入群，有老师文章见报。紧锣密鼓上班族，叙事踏上常态路，我们是一群令人羡慕和崇敬的狂人。