在生活中学地理，在学习中懂人生

著名的教育家陶行知先生说：生活即教育。我们的地理学习最终目的，就是提升学生的生活质量，更好的学会生存和发展。要达到这个目的，就要从今天的学习生活入手。

一、知识不是应付考试的，而是从中明了一种人生信念。比如我们识记人类认识地球形状的过程，就是不断接近真理的过程，就是在拥有知识技能同时变得更加谦虚的过程。

永远没有最好，只有更好。我们每个人的修行也是如此，我们的学习工作和人生也是如此。

明了空气环境质量的主要影响因素，懂得环境治理的重要性，增强科教兴国的信念。这种科学理念，也是一种科学的生存和发展理念。

社会经济要发展，人类的发展要与自然环境相协调。这种理念要树立，我们要有与之相关的一系列行动。

二、知识技能的学习同时，要养成良好的行为习惯。在看图用图识记分析和灵活应用中，需要细心观察认真对比分析整理信息资料绘制相关图表等等。这个过程，培养学生严谨的习惯。

在图上画一条线，在上面画一个箭头，在上面判断一个方向和相对位置，不仅需要知识的识记更需要相应的技能参与。

让学生小组互助，形成团队精神，培养互助意识，更好的参与世界经济文化发展模式，参与竞争。

让学生站在讲台上，给自己的同伴讲一讲，感受到知识技能沉甸甸的分量。同学之间师生之间相互交流中，相互尊重的态度，合适的言行和表情，让同学们感受到共同提高中自身综合素质的提升。

三、通过学习，让学生关注更加辽阔的宇宙人生，拓展心胸。比如生活中，结合日期，让同学们分析太阳直射点的位置，感受到宇宙的苍茫和浩大，关注其中规律的状况。

通过沧海桑田的变化，让学生树立一种谦卑的襟怀，始终拥有海纳百川的情怀，始终坚持做自己的主人。

学习上的坎坷挫折，如同风向变化云起云落，人生的融入犹如沧海桑田，当我们看透一切的同时，涌起一种报效家乡和祖国的热情，珍惜自己的拥有，以千方百计的努力，去回报生养我们的土地，让我们的人生书写最灿烂的辉煌。

四、学习世界各地的地形气候和人口分布人种宗教，让同学们明白我们生活在一个多元文化昌盛的世界。

让同学们，不仅上知天文下知地理，而且感受各种灿烂的文化。这种文化在吃穿住行中，在古典的特色建筑中，在不同的宗教文化习俗中，让学生们感受到文化的博大，具有一种海纳百川的襟怀，刻苦读书，增长自己的才干，学会用不同的人打交道。

“和而不同，各美其美”，我们常常听到一句话，就是一个人的心灵有多大，他人生的舞台就有多大。我们就是要通过这种学习活动，拓展同学们的人生舞台。

如果同学们足够细心，身边的每个人，都是一个世界。“一花一世界，一叶一菩提”，我们用心灵的镜头对准生活中的真善美，就会让自己每天都生活在向上向善的阳光心态中。盯着别人的优点，自己天天在进步，只关注别人的缺点，自己就会不知不觉中堕弱。

五、了解人类的聚落与环境的关系，明白熏修的重要。看似不起眼的外部条件，每时每刻都在改变着我们的人生。

了解聚落中的种种，发现人类与大自然那看似非常遥远而非常密切的关系。

当人类在改变大自然中取得巨大成就的同时，不要忘记自己是大自然之子，是大自然面前永远渺小的孩子。

了解大自然和人类发展的关系，放空自己的偏执偏见，才会在这个日新月异的社会中，关注到大自然之美和人类成长进步之美。

孔子曰：“毋意毋必毋固毋我”。

很多同学不愿意记地理知识和规律，就是不知道里面的人生道理。这些知识和规律中，包含着宇宙人生的真理，让我们从中学会感悟，学会做人做事更好的成长和发展。

课堂应该是学生成长的舞台，地理学习的过程，就是认识真理的过程。“地”者，坤德之载体也。古人云：厚德载物。自古以来，人类就把大地作为自己道德修养的榜样。《道德经》讲：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”《易传》云：“天行健，君子自强不息”。地理是讲有关天地以及天地之间知识的，里面蕴含着丰富的人文内涵。新课标要求我们要让学生在学习知识技能的同时，形成良好的思想情感和正确的价值观人生观自然观，保持一种可持续发展的理念。

挖掘这种教育内涵，地理教学师生乐在其中，艰难困苦也在其中。让我们携手并肩，在关注生活中学习地理，在地理学习中提升我们的生活和发展理念。