教育科研伴我行

淄博市淄川区昆仑中学  赵成峰

教师们聚在一起，常常慨叹的一个话题就是——累。教师累，学生更累。“当教师的，都不能从中找巧，学生怎么会更巧妙的学习。”

教师的教育科研的智慧，从哪里来？从自身的努力和相互之间的学习借鉴中来。

一、自身文化素养提升，很重要

会教很重要，让学生学会学习更重要。

学校开展了“学案引领，分层导学”教改实验。

把自己的教学活动设计写在纸上，让学生有了选择的余地，学习有了更大的灵活性和主动性，教师在巡视学生学习的过程中，更加全面的关注学生的各种综合素质并进行相应的引导。

这种课堂教改模式，对于老师的语言艺术和文化内涵提出了更高的要求，要求教师更多的关注学生身心健康成长，更多的关注优秀文化素养的渗透。

于是我对于苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，进行了细致的研读，并做了大量的读书笔记。从中我学会了课堂观察，学会了及时收集整理第一手教育科研素材。在分管教科研工作的许修军副校长的指导下，开始走上撰写教育札记的成长之路。

学习教育家们的方法途径，更要学习教育专家的事业心和教育思想理念。我知道，这不是单纯的阅读一些教育学和心理学书籍所能做到的。要更好的教育学生，首先要学会教育提升自己。

我熟读并背诵了《道德经》《论语》，以及唐诗宋词元曲楚辞汉赋和《诗经》中的一些重要篇目，认真阅读了《莎士比亚文集》《陶行知教育文集》等古今中外人文教育经典著作，并撰写了数十万字的读书笔记和教育随笔。近两千字的读书随笔——《守候文字的幸福》，发表在《山东教育》2007年1-2期合刊上。

二、育人重于教书

陶行知先生说过：千教万教教人真知，千学万学学做真人。

当一名教师有了足够的文化素养，不一定能成为一名优秀教师。一名教师，更要注重人品的提升。

作了一年的思想品德教师，一件小事对我触动很大，就是要求学生不乱丢废纸或者及时捡起身地上的废纸，发现即使重复无数遍，学生行动不明显。

后来我发觉自己在这方面，就是一个语言上的巨人行动上的侏儒。

于是在这之后的两三年里，我专注于自己言行和人品的提升，也从捡拾地上的废纸入手。刚开始时，捡起一张废纸比搬动一块巨石还要吃力。于是我反省自己的心态和思想理念，反省这种状态下的外在文化和内在文化。借鉴淄博师专开设的《修身课》和和尚道士们的修行，感觉作为一名教师首先要有更好的行为品质，才能在教育学生时立竿见影。

三年过去了，我数千次的弯腰捡起地上的垃圾，我的内心也发生了质的变化：每次捡拾起的不仅是地面的整洁，更有内心无限的高尚的乐趣。

再后来，我发现学生身上的各种问题，不再是什么洪水猛兽，而是一个孩子成长过程中不可避免的要走的一些弯路，只不过有些人走的少，有些人走的弯路多罢了。

三、教育科研，更要尊重科学

要搞好教育科研，就要做有陶行知先生提倡的精神信仰的老师：为一大事来，做一大事去；衔着一颗心来，不带半根草去。

要做好教育科研，首先要做一名好教师。要有“不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的博大襟怀！

要搞好教育科研，必要的文字功底、教育文化和人文素养是必需的。有了一定的科学文化素养，才不会坠入逻辑思维的盲区。因为教育科研，首先是以教育为基础，如果脱离了教育这个根本问题，一切研究就脱离了正常的研究轨道。

先要弄明白什么是教育，教育就是充分挖掘每个人身上好的潜能，对于相对较差的要着重挖掘闪光点让其发扬光大，对于相对优秀的要关注其身上存在的不足想办法扬长避短。

其次，教育科研要尊重科学。如果搞教育研究，前一个念头是关于学科知识技能教学的，后一个念头马上跳到了做人行为习惯上，接着又跑到工作待遇上，如同小猫钓鱼，终将一事无成。

千千万万教师都搞教育科研，不是培养做报告的专家，而是培养更好从事教育工作的教师。这种教育科研的最终目的，是让教师自己弄明白自己面临的问题和困惑，想出并实践解决的方法和途径。

最后要把功法放在研上。教育是个细活，不是一天两天一年两年能做好的，需要更长时间的持之以恒。比如研究教育教学语言，不是发表了多少论文专著就大功告成，而是一个不断提升和创新的过程。佛教文化里面有个释迦牟尼佛，其教育宗旨让人们不打妄想，围绕这个目标，针对不同的人群根据不同的教育契机说法，持之以恒49年，形成了博大精深的佛学经典文化。