卢老师教育三事

一、平凡而执着的追求

卢老师，今年48岁。三十年前，技校毕业以后，在煤炭系统工作，虽然只有十年的工龄，但是却是系统的业务骨干而且入了党。煤矿系统领导对于卢老师的为人和工作能力，都非常看好，随时都有被提拔和重用的可能。煤矿系统的一次教师选拔录用工作，却改变了卢老师一生的命运。

经过文化考试和面试，卢老师被录用了。当时教师的工资明显低于工人工资，卢老师做出了一个不同寻常的选择。笔者不禁问为什么？卢老师说，就是喜欢和学生在一起，觉得上课教育学生更是自己内心所追求的。走在校园里，迎面走来的学生纷纷热情的向卢老师打招呼。

卢老师的化学课，贴近学生的生活实际。他的左右铭是：老师授课要会找巧，学生学习才会有趣。更主要他有一种关注学生身心健康成长的学生观，他常说十个指头不一般齐，当老师就是要发现并培养学生的闪光点。

二、面对有多动倾向的学生

（一）细节的感动

常栋是一个有“多动症”倾向的孩子。对于孩子“不尊重”课堂秩序和老师的情况，卢老师是深有感触。他用一种细小的举动，去慢慢的感化孩子，来渐渐的暖化师生心灵之间的冷漠。常栋的本皮掉了，卢老师没有说什么，而是裁下一页纸做了一份黄色的封皮，并细心的粘好。常栋也没有说什么。卢老师感觉常栋写得化学作业明显的认真工整了。

（二）合理的约定

卢老师找到常栋，守着他身后的同学，说：“你一节课至少要回十次头，如果你能少回头一次，我表扬你；如果你超过十次，我就‘敲打你’；后面的同学负责给数着。”

慢慢的常栋回头次数少了，到了一节课回头只有两三次。卢老师的课堂上，常栋刻意的约束着自己。

（三）幽默的肯定

看到常栋的进步，卢老师表扬了他。受到表扬的常栋，就得意忘形。他还有一个毛病，就是上课时管不住自己的嘴。看到常栋的进步，卢老师又找到常栋，故意说：“怎么这节课只回头两三次啊！”常栋裂了裂嘴，偷着乐。卢老师感觉常栋在自己的课堂上，找到了自己的自信，就是能约束自己回头说话的自信。

转变自己，要从自信开始。

常栋不仅回答次数少了，随便说话的毛病也变少了。要说非常优秀做不到，他从原有的地方向前迈进了一大步。

三、转变让人头疼的孩子

（一）让老师头疼

到了初三，班主任做了些调整。也是到了青春叛逆期的缘故，五班让老师都感觉有些头疼。

五班就有几个这样的学生。而且这样的学生，一般的特点，就是精力比较旺盛，爱冲动，比较敏感。他们没有看到自己的缺点，或者说没有想到改掉缺点的具体措施和方法，但是对于家长唠唠叨叨的说教和老师的批评和不满，却是充满了更多的不以为然或者是敌对情绪。

任何老师精神备好的课，让他们搅乱了。精心组织的教育方案，也只好忍痛割爱。老师们心中有一种无名火，更有多数的学生从情绪上、从听课效果上都受到影响。

（二）扰乱了班风

不良的情绪是会传染的，打架或者课堂上捣乱的事情不断出现，有些学生对于叫家长来已经也表示满不在乎。对于即将面临的学校处理，也似乎有些麻木。高悬的达摩斯之剑，似乎在失去它固有的威力。

机会来了，市体校要来招收一部分体育特长生。这些学生中，不少人在考察范围之内，有些已经有了明确的意向。在这种情况下，这些学生在课堂上更加无法安分了。

（三）教人更交心

卢老师利用授课间隙，找这些同学谈心。卢老师是个非常善于言谈的老师，语言具有很大的亲和力，加上他丰富的社会阅历，让学生有一种归属感。

卢老师说：“我现在是你们的老师，即使你们上了体校，我也曾经是你们的老师，我有教育你们的责任。当学生，学习文化知识是一个方面，更主要的是要学会做人。人生道路上，不是事事如意的，要面对自己不能干或者不喜欢干的事情，不是消极的对待，而是要学会面对；要有一个端正的心态，要有一个良好的行为习惯。这样不仅内心感觉好受，还会让事情朝着一个更积极更阳光的方向发展。”

这些学生，不善言谈，却是容易动感情的。随着卢老师的话语，不住的点头。卢老师，看到火候已到，趁机说：“能不能在课堂上约束好自己，与老师配合好，让课堂更加温馨。如果你们将来上体校了，这就是一个美好的回忆。到了体校，遇到类似的事情，也学会处理。如果继续留下来学习文化，可以尝试着慢慢培养自己的学习兴趣。不在于学得多少或者学习成绩有多高，只要学会尽力做好、不断提高就是最优秀的。”

这些学生慢慢的开始转变，他们没有上体校。留下来了，任课老师们都说，五班的学生开始慢慢变了。