回归教学原生态

年终岁尾，新年已经悄悄来临，春天的脚步也近了。回顾一学期来的地理教学，梳理一下自己教育思想理念上的东西，还有学生学习活动中呈现的种种，总结教学活动之得失，更好的迎接新学期的到来。

一、让自己回归心灵的原生态。

几年以前，我总结的自己从事地理教学的激情已经没有了。哀莫大于心死，虽然这样对于自己和学生都不好。但不是我有奉献精神，或者我有怎么样的努力就能怎么改变了的。

从原来的四个班的教学工作量，减为两个，还有原来的部分图书教材的管理工作。这个时候，我有更多的时间，观察我的内心，认识乃至调整我的内心。岁月只会使人衰老，但是却不能让人心衰老，衰老了自己，只是自己的一些不良的习惯情绪心态和念头。静下心来的我，一一清理这些生命中的杂质，让我的心灵因大智慧的降临重新燃起生命之火。让我的心灵之智慧，如同一瓶陈年老酿散发出更醉人的芬芳。其实每个人的生命都应该是如此的，不知什么原因，我们常常丧失了让自己和他人品味这种芬芳的契机。

1、带着这样的心情去备课，我发觉自己是一个小学生。从课本上不断有新的收获，从课堂教学中有收获，从向同事请教中有收获，从与同事集体备课中有收获。

2、过去的经验和成功，已成为浮云或者是一枚过期的船票。不小心会成为一种累赘，如果认真检点，可能一些教学经验成为可回收资源经过提炼后可以利用，有些真的要成为梦幻泡影让自己坚决的抛弃。这个时候，对于过去教学中的成败有了新的认识，对于自己年轻时所谓的正确的错误的心态，也有了更加清醒的看法。一个人不断处在觉悟之中，才是最大的幸福。我明白一个教师职业生命的意义，不是守住过去曾经的虚荣，而是勇敢的去挑战自我挑战教学中每个困难和机遇。

二、让课堂回归学生成长的原生态。

课堂不是实现教师成功的梦想的地方，而是一个让学生激发成长理想的地方，是一个让学生既要学得知识技能学会学习，更要学会对待人生对待生活和学习的地方。

课堂不是自己教学改革实验的天地，而是我们千方百计将自己的教育机智如细无声之春雨挥洒的地方。这里不是要呈现自己有多么完美睿智，而是要让学生感受到更多健康的思想和知识技能和幸福。

如果说课堂一定是教师梦想施展的地方，那么这个教师的梦想就是让学生健康的成长。鉴于自己常常的会有意无意的让考试的指挥棒牵着自己走，我干脆亮出了课堂精神文化和信仰的旗帜。“自律、勤奋、助人”等等美好的字眼，成了我课堂黑板上靓丽的字眼，成了我和学生的课堂活动中一面不倒的旗帜。

我知道自己课堂存在遗憾，有学生游离于课堂活动之外，我力所不能及忍着痛践行着自己的理想。有时我也因为缺乏睿智而走回头路，我会在每天静下心来认真的反省自己，一遍又一遍拷问自己的良知和技能——是不愿意做还是不能，如果是前者我不会原谅自己，如果是后者我会想办法去弥补。在这个过程中，我感受到教学相长，也感受到教育者疲惫中的快乐和欣慰。

三、让学生找回学习的原生态。

很多时候，我们的学习，不是在真正的学习，有时是为了应付考试。我这样写，是我感受到了一种心态。这种状况有我们考试制度上的原因，有学生自身的原因。这种原因，有的是一种惯性，有的是一种后来的浸染。

从学生坐得姿势，到眼神表情和书写的种种状况，当老师的不难发现学生听课时的心态。作为一个优秀的老师，主要要学会引导学生进入一种好的学习心态。知识技能方法的培养很重要，这种学习时的心态和思想情感更加重要。当然二者不是截然分开的，而是有机的融合为一体的。

但是由于种种原因，这两种状态实际已经分开了，所以老师在课堂是不能不特别的注意和培养学生的心态。通过平时上课时的察言观色，通过课下的了解，通过各种媒体渠道的收集，作为老师尽可能全方位立体的去感知学生，去关注学生心灵深处更加广阔的所在，从而融入其中并有效的对其施加影响，是一个教师的职业生命之所在。

一句鼓励的话语，对于学生闪光点的认可，一句积极热情的评价，对于学生就是老师送去的最好的礼物。年长的老师，没有了年轻老师的青春活力，但是思想中更加深沉的东西，可以通过传统文化中比较凝练的一个词语一句话，传达给学生。这是一种美好心态的传承，是这一种课堂正能量的传承，是一种师生相得益彰的幸福所在，这种幸福跨越年龄时代和一切种种的隔阂，成为生命中最美丽的一种所在。