造完善制度之舟，扬人文精神之帆

1、有时想，完善制度，犹如造船。

古代，一截横木，可能就是最原始的舟船。最早的学习制度，向别人学习的过程，就是抽别人有空的时候，走到跟前向人请教，得到许可并落实，一个学习活动就展开了。    

你有一种思想精神（或者知识技能），我有一种思想精神，相互交流以后，我们的思想精神（或知识技能）更加丰盈。

2、船只在使用的过程中，不断的发现其不足，不断的得到完善。不管是生活生产用船只、旅游军事用船只，都是如此。

     一种制度，在制定后投入使用，有许多适用让人受益的地方，也有许多不尽如人意的地方。于是人们不断的修改完善它。

课堂教学制度，也经过了种种的变迁：有小黑板展示学习目标的目标教学，有在轻松的音乐中让学生自主学习的和谐教育，有堂堂清的当堂检测，有练习案中的分层作业，有组间竞争组内合作的生生互动，有学案导学，有多媒体下的学案导学。

以上是一些粗放的教学模式，如果往细里讲，便有教师学生的心态表情情绪的调适训练，有书写坐姿站姿交流姿势的规范优雅中的文化浸润，有语言手势等的文化张力的渗透和磨砺。

船只的制造，也发生着种种飞跃。有端午节竞赛中的龙舟，有三两个普通游客公园里游玩乘坐的游艇，还有为贵族们专门打坐纵横湖海的豪华游艇；有潜艇军舰和航空母舰；有孤舟蓑笠翁乘坐的渔船，也有远洋捕鱼作业用的大渔轮。

3、最早的船，即独木舟没有帆；航空母舰，也不需要船帆。帆实际上，不一定寓于一种固定的形式。帆，就是将船只自身的优势和大自然环境的优势融为一体的所在。

    没有人文精神的制度，如同一只打造好了，在港口停泊的船；我们所说的帆，即一个教育团队的人文精神，并不等同于船帆，只是一种比喻一切还在于读者的正确领悟。