学案导学，以学定教

以学定教，是老师们的一种理想。要实现这种理想，总是要进行尝试，这种尝试便是以学生的学习做实验。我们的学案导学，实际上提供了一个学生的自主选择权。在这个基础上，我们才能最大限度的看到学生的自主学习状态。

一、关注学情。学生学习轻松的部分，学生学习中遇到困难或者困惑的地方。老师发现了，便可以调整自己的教学指导思路，设计相应的指导方案。这也是教师了解学生智力因素和非智力因素的所在。

二、因势利导。教师有更多的面对面与学生交流的机会，这个环节中，老师收集到更多的有关学习的信息，为课堂指导和拓展教学完成本节课的课标任务奠定了基础。

三、教学相长。对于学情的了解，有利于教师在以后的学案设计中，更针对学生的年龄特点认识规律和兴趣爱好。从而在学案导学中，形成一个教学相长的良性循环。魏书生老师讲：“学生是我师，我是学生友”，大概含有这样的意思。