学案导学，利于以学定教

如何根据学生的学情，确定教法，是老师们期望的事情，但是总有些不尽人意的地方，即学生的学情，随着学生的不同年龄段和不同的时代而呈现不同的色彩，即使同一个家庭的双胞胎分在同一个班级，他们的状况也是不同。

一、有利于关注学情。任课老师对于学生的学情了解，常常处于滞后状态，以学定教是一个可望而不可即的理想。自从实现了学案导学之后，这种状况有了很大的改观。即教师根据自己先前了解的情况，设计学习方案，考虑到好中差各种不同类型的学生。课堂上，学生在学习的过程，教师来回巡视，这样学生的各种智力因素和非智力因素几乎处于一种比较透明的状态下。

二、有利于因势利导。在这种状况下，教师可以针对学生普遍存在的问题，在课堂上进行精讲点拨；可以根据学生自身的问题，走到学生跟前，有针对性的进行交流沟通；还可以利用学习小组或者同位，发挥师傅带徒弟或者其他形式的教学互助活动。这个时候，展开的活动，比较适合学生的学情，针对性也强。

三、有利于教学相长。对于学情的了解，有利于教师在以后的学案设计中，更针对学生的年龄特点认识规律和兴趣爱好。从而在学案导学中，形成一个教学相长的良性循环。如果教师坚持写教学反思，更加可以结合实际进行教育教学创新实践活动，形成“读书——实践——反思——创新——提升”这样一个良性的教学相长循环体系。