“转换角色”学地理

六年级二班   王长乐

地理学科中，需要识记的地理事物和规律，有些比较零碎，有些隔山隔海，但是如果我们看到了千学万学都是与认识本国或者家乡的地理事物规律，并树立正确的可持续发展观念，就可以让自己的地理学习之旅更有情趣。我给大家介绍一种“转换角色”学地理的办法，举例如下：

一、做一名企业家。学习日本的工业分布规律时，有时感觉死记硬背没有意思。在老师的指导下，我们摇身一变，成了日本的著名企业家，为了便于原料燃料的进口，便将工业设置在海上交通便利的太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

学习澳大利亚时，我们又变成了澳大利亚的企业家，将工业设置在原料和燃料相对密集的东南部沿海地带。

二、经营海上贸易。在学习实际中东地区的三条重要的输油线路时，我们成了海上贸易商人，我们的船队，在老师的指导下，经过一个个海峡、航洋，选在最经济的运输路线，成功的抵达目的地，完成石油贸易。

在返回的路上，我们经过东南亚的船队，还对东南亚的热带经济作物进行考察。针对经济实惠和返航途中，船只空置的特点，在东南亚各国选购热带经济作物，并在返航途中进行销售服务。

三、扮演旅游人士。在欧洲西部学习中，我们成了涉足欧洲西部的旅游人士。我们品尝了欧洲西部的美食——牛羊肉和乳制品，然后纷纷犹如欧洲西部著名的旅游景区。一边观赏着美轮美奂的自然景观和人文景观，一边联想着相关的国家和首都的名称。

在非洲，有些同学为了帮助撒哈拉以南的非洲的人民改变落后的经济面貌，决定在肯尼亚发展花卉业和旅游业，在尼日利亚发展石油化工和机械制造业。真实旅游不仅开拓了眼界，而且激发了国际主义友情。

四、做次农牧场主。在澳大利亚，我们一起探讨发展养羊业的有利条件；在美国，我们分析在东北部工业区附近发展乳畜业的有利条件等。老师表扬我们有经济头脑，我们心里也感到美滋滋的。

五、当政治观察家。中东地区局势紧张，不断有战乱发生。我们又成了政治家或者时事观察员，分析紧张局势背后的文化因素（多种宗教的发源地，文化交流频繁），经济利益（丰富的石油资源，严重缺乏的水资源和领土之争）等等。

指导教师：赵成峰