上课前，班主任老师在，同学们也大都很安静。而且上课后，主动地问老师复习范围，做题也非常积极。但是孩子毕竟是孩子，时间一长，有的同学用了互相提问法，有的开始很随便的交流。这也许就是学生最本质的生命状态，但是在考试之前，这样肯定有害。禁止了一次，学生马上见效。但是过后，故伎重演。简单的说教，已经不行。

    于是，我说。自己之所以让同学们静下来。不是因为仅仅渴求安静，而是静能生慧，大家可能听说过这个道理。只有在心灵最愉悦最阳光最平静的状态，一个人的智慧才能得到最完美的呈现。我们在紧张浮躁或者随便的状况下，就是大智慧撞了我们一下腰，我们也浑然不觉，还因为是哪个冒失鬼惹了我们。

    我举例说，我们晚上背诵一段文字或者做题，如果背不过或者做不出来。有时，我们美美的睡上一觉之后，第二天清晨就觉得背得差不多了，甚至是背过了或者把原来不会的问题弄明白了。为什么呢？我们没有思考记忆而是在睡眠，这体现了我们的大智慧并不受我们的意识一直控制，而且在我们意识不到的地方在掌控着一切。

    我一块和同学分析了慧字的写法，就是在自己的心中收获丰收的意思。鉴于好动是孩子的天性，一味地要求初一的学生永远老老实实的在那里坐着，不说话。的确有些难，于是我教同学们深呼吸。并且告诉大家，在烦躁紧张或者沮丧的时候，也可以静静地坐好，练习深呼吸。这样做对于自己的身心都有好处，这样不仅养成一个良好的习惯，更主要的是更好的挖掘我们内心深处的大智慧。

      看着同学们像模像样的练习深呼吸，我感到一种欣慰。有时老师的智慧来源于学生，而对于老师的经典阅读则是诞生这种教育机智的源头活水。