——记2010年度“淄川区十佳班主任”谭丽霞< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

谭丽霞老师以优异的音乐和历史教学成绩成为昆仑中学的一批新班主任之一，没有经验有热情，有领导老师的信任和同事的鼓励。音乐专业毕业的谭老师，离开了与自己身心交融的钢琴，她要奏响的是班级管理的乐章，她要奏响的是每个学生身心健康成长的优美旋律。

问起谭老师，她总是说自己没有什么管理和教育的方法，因为她觉得自己只是做了一个班主任应该做的平常事而已。了解谭老师越多，你会觉得她的许多优秀的方法是在她无心插柳柳成荫的师生互动中生成的，作为学生知心朋友的她通过学生的周记、与学生谈心、与家长沟通等多种途径，她不断的发现一些可以广而大之的做法和需要修正的具体措施。正是这种“无法”，在她心中没有“问题学生”，班级工作似乎在她那里也没有过不去的坎。同样优秀的同行笑称，谭老师在班级工作中只是比自己多了一份细而有度的爱。

教学相长的乐章

< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />谭老师班主任工作并不是一帆风顺的，一开始自己的班的学习成绩并不突出。谭老师没有气馁，因为她觉得班级管理和学生的教育工作，就如同练习弹钢琴，需要有足够的耐心坦然面对自己和每个成长中的孩子，学会与学生一起分享成长中点点滴滴的快乐。

学生某一学科有了进步，谭老师用自己工资给学生买上一本他（她）需要的书，在书的扉页上写上“祝你学习进步或者是祝贺你学习进步”等普通的话语。有的同学的学案混杂在一起，上课的时候要拿出不少的时间查找，谭老师把自己准备的书夹，送给这些粗心大意的同学。有的同学在班级活动中有了进步的表现，谭老师就把自己买的日记本作为奖品发给同学。同学们在进步的同时，感受到班主任老师由衷的祝贺与祝愿，老师学生点点滴滴成长的快乐，就这样慢慢的汇聚在一起。

在自己的班里，她对于学生的历史学习，课下很少过问，因为多年的历史教学经验使她相信自己也相信自己的学生。从科任老师那里听到哪些学生不能按时完成作业或者上课不能集中精力听讲，她就利用课余时间把学生找来：或者把没有背过的课文背熟或者把没有写完的作业完成，更多的是和学生交流谈心及时解开学生的心结，扫除学生心灵上的灰尘。由于每接过一个新班，谭老师总是这样严格要求，经过谭老师调理的学生总能很快的养成了一个良好的学习和行为习惯。

谭老师的细心耐心和激励措施，为学生的健康成长起到了一个保驾护航的作用。新接过初三一个班，时间不长她发现一个女生耳朵前的发梢有了变化。再透过学生的眼神，谭老师看到了学生心中正在发生一种微妙的变化。弹奏钢琴达到一种较高境界的谭老师，总是能敏锐的抓住学生身上发生的细微的变化，于是谭老师利用课下找这个女生谈心。谭老师微笑着说：“我发现你现在变得越来越美了。能给老师说说有什么心事吗？”女生脸红了扭捏着说：“某某同学和我走得比较近。”谭老师盯着女生小鹿一样诚稚的眼睛，用微笑的眼神对女同学说：“现在谈‘恋爱’可是早了点，更不会有成功的，你可一定把握住同学之间交往的分寸啊。”看到女同学会心的点头，谭老师又调侃说：“谈恋爱本身不是坏事，以后你到了谈恋爱的年龄不谈还是毛病呢？”班里一场男女同学交往过密事件，就这样在谭老师与同学谈心的过程中“灰风烟灭”。后来谭老师找那个男同学谈心，男同学只字没有提到两个人“过密”的关系。谭老师同样不愠不火，因为她已经清楚了整个过程，至于学生能不能“承认”需要一个过程。果然，过了一段时间，这个男同学在与她交谈的过程中，主动的承认了一切。

助人为乐的乐章

几年来，谭老师就像对待孩子一样对待班里的每个同学。

谭老师很欣赏爱因斯坦的一句话：“优秀的人格和钢铁般的意志力比智慧和博爱更重要。”谭老师从不因学生家庭背景、学习成绩的差异而歧视谁、偏爱谁。记得去年谭老师接收的一个班，有个学生母亲没有工作，父亲因车祸去世，全家每月只有300元的补贴，这一切不仅给她冲刺中考造成困难，还使得她越来越自卑内向、敏感，不能与别的学生相处。这样的同学如果冒然去帮助她，反而会伤害她的自尊。思考再三，谭老师决定连同班委一起帮助她。谭老师总是很随和的找她谈心、拉家常。经过一段时间，她渐渐对谭老师开始敞开心扉。谭老师适时告诉她，一个人不可能孤立的生活在世上，一定要学会接受别人的帮助和学会帮助别人。谭老师恳请她在生活上接受自己的帮助，在学习上接受同学们的帮助。很快她便从灰色的生活中走出，变得开朗和乐观了，还主动帮助那些需要帮助的同学。

师生为友的乐章

很多家长说自己的孩子从进了谭老师的班里后，变得自信乐观和乐于助人了。我们还要从谭老师的微笑说起，刚开始接触谭老师的时候，同学们都觉得谭老师很严厉。等大家养成了好的学习和行为习惯之后，同学们觉得谭老师是位活泼可亲近的“大朋友”。

微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要！在他们看来，老师的笑容就是对他们的理解、信任和宽容！

初三时，有一个男生经常旷课，不尊敬师长，老师对他进行耐心的教育，但他却一脸无所谓，不在乎的样子。初四他竟然分到了谭老师班。用过去的老方法，显然不会有好的效果。谭老师第一次找他谈话时就说：“不管你过去表现怎样，但是希望你现在要学会改变，老师相信你！”谭老师给了他一个真诚的微笑。他虽没什么表情，但谭老师看出了他眼神的变化。上课时，只要他走神了，谭老师便带着微笑看他一下，他便会立刻坐正。回答问题时，只要是简单的题目，谭老师都鼓励他来回答。每次回答正确，谭老师就马上表扬他。回答不正确，谭老师也给他一个鼓励的微笑。渐渐地，他转变了，作业认真完成，成绩也有了较大的提高。最重要的是，他与父母的关系缓和了。他的父亲在给谭老师打电话时，高兴得泣不成声。看到他的进步，谭老师也有许多感慨，真像歌中唱的一样：“只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义。”

别出心裁的乐章

在班级工作中不再是一个新手的谭老师觉得，要提高班级工作的质量让每个学生更健康快乐的成长，就要创新班级管理方法形成自己的文化特色。

此刻还是春寒料峭，谭老师让人从昆仑集上捎了两盆菠菜菊，宽大的绿油油的叶子和正在盛开的一团一簇的细小的花骨朵，给教室里带来了春天般的生机和活力。这种活力，更来自谭老师对于学生成长润物细无声的关怀。

就拿前一段时间搞的新年庆祝活动吧，当多数班级用喷花屑扎彩带等花哨的形式举办庆祝活动的时候，她班里的庆祝活动却办得简单朴素却不乏活泼。她从网络上下载了非常活泼搞笑的电影利用班里的多媒体设备和学生一起观赏，同时每个同学都领到两块棒棒糖，蕴含着在新的一年里我们每个人都是很棒的我们的班级体也是很棒的，我们每个人都会因为自己的成长和进步有一种甜蜜的感觉。就是在这让同学老师尽情欢乐的时候，谭老师不忘引导学生让好书陪伴自己成长，谭老师班的同学在庆祝活动中领到了自己喜欢看的《意林》或者是《美文》等刊物。

从总体上来说，谭老师还是一个本色教师，即她用自身的言行默默的感染和影响着学生。在成长的同时，她也渴望向学者型或研究性教师转变，因为她觉得那样可以为孩子们做得更多更好！

2009年谭老师撰写的论文《架起师生心灵的桥梁》发表于《中国基础教育》；《关于期末评价的一些思考》发表于“音体美报”。谭老师所带的班级每年都被评为校“优秀班集体”， 2009年、2010年被评为淄川区教体系统“五四红旗团支部”。 谭老师先后被评为淄川区优秀教师、淄博市 “优秀班主任”，2010年被评为淄川区“十佳班主任”。