一

上学放学的路上，要经过聂村的古街道。街道两侧的土坯断垣、用方砖铺成的走在上面脚下晃动的甬路，以及两侧的架上的豆秧和墙壁上有着硕大葫芦叶的藤蔓，还有那簸箕大的几缕菜畦，更有上学放学路上结伴而行的祖孙还有偶尔呼啸而过的少见的摩托车，共同构成了聂村古街的情调。街道旁那盘仅存的石碾，以及三两个挨着墙头而坐的耄耋老人，让人联想到人世的沧桑。

唯有走在这条路上的时候，我的心灵是宁静的。有时大雨过后的十来天里，街上淌着清澈的泉水，大概是这里地势低的缘故。我穿过街道的时候，要踩在人们搁在路上的砖块才不至于湿了鞋子。不管是古街的早晨还是傍晚，都让我的灵魂得到一种休憩。夏天的槐花的香气，暮春的梧桐花的婆娑，秋天的那份宁静与收获以及冬天踩在雪地上咯吱咯吱的声响，都让我感到这是生活中的一种享受。

走在这条路上，我仿佛穿越了时光隧道，摒弃了霓虹灯闪烁店铺林立车流穿梭居民楼栉次鳞比的都市，回到了梦幻般的童年，让生命重新活过。

二

同事们普遍的说累，没有时间和心绪读书，让我心里感到一种孤独和失落。我们建设书香校园，不是一句标语或者挂在嘴上的口号，应该是拯救我们从应试教育的漫天洪荒中找到新的生存之地的诺亚方舟。但愿这只是一种谦虚，从每个老师精心挑选并订阅的报刊上来看，老师们有一种发自心底的阅读诉求。紧张的教育工作之余，捧读一本心爱的杂志，纵览天下动态，感悟人文观点和东西文史资料。兴之所至，让自己的心灵在书籍的王国中休憩。

一本《书法》，感受大师的博学和严谨治学；一本本《读者》和《意林》，引领我们走进爱书人的精神王国和生活的万花筒。一个会心的微笑，一个新的启发，一种曲径通幽后的豁然开朗。……但是我们的这不多的一点兴趣爱好，会被繁琐的工作和杂七乱八的事物所挤占。蓦然回首，我们曾经山盟海誓要读她千遍不厌倦的图书，却在灯火阑珊处黯然神伤。

我不知道，我们还有没有勇气对我们曾经立志要阅读的书说声“我爱你！”然后携起她的胳膊，手挽手的大胆向前去！

三

朋友与我商量，现在的语文课越来越不会上了，该怎么办？他拿着一本历届中考语文阅读理解题汇编成的练习材料，说是感觉很好——对于提高学生的应试能力。朋友和我一样，从骨子里反感应试教育的种种，但是人在江湖身不由己。

我说这种形式上的训练，没有必要搞的太多。因为现在的语文阅读理解，没有什么比较科学的标准，即使资料上的标准答案也是一种参考而已，如果把那个答案看成语文阅读理解的圭臬，那么我们的语文教学就是走入了一个误区。朋友指着一组现代文问我该怎样讲，我说“不讲也罢。”朋友说学生会有意见的的，说“老师没有讲。”

我无语，我曾经有过这样的两难。我这样说给朋友增加一些心理上的负担，如果他的语文教学成绩受到影响的话，我也难辞其咎。

于是我说，我们现在的语文教学缺少的是学生的自主阅读，缺少的是学生自身的文化思想构建。我们利用语文课学习时间，在讲读同样的一篇难度不大的文章，用我们的所谓的标准的阅读理解去桎梏学生的想象和联想。等学生用宝贵的学习时间，听我们讲了或者看着相关学习资料抄了有关的“阅读理解答案”，不仅无益而且是有害的。这种教学，导致了一千个读者只有一个哈姆雷特，我们怎样由此期盼学生的作文中出现文思泉涌的喜人景象呢？

我们放弃了由来已久的讲读，我们又干些什么呢？我们感到一种恐慌，我们要有新的阅读活动充实其间，我们要有新的阅读完成学生语文素养的整体构建（包括基本知识和基础能力）。

语文校本教研走在路上。我们编纂的校本教材，即将付梓。当它们到了学生手中的时候，是会成为让语文教育起死回生的灵丹妙药，还是把语文教学引入另一个万劫不复的泥沼？真有一种芒刺在背的感觉，面朝着大语文教育之大海，真有一种春暖花开的感觉。但愿着不仅仅是个梦，为了这个梦我们有一种衣带渐宽终不悔的决心和信念！