根据上级文件精神，音体美等课本，作为循环使用教材。这样做的意义是，可以节约印刷成本，对于减少林木资源等的浪费，是很有意义的。那个时候报刊上，也介绍国外在这方面的先进经验。例如我看到刘烨园老师写的《澳大利亚的课本》一文，介绍了同学们是如何的珍惜和爱护课本，我这种行为作为学生日常行为规范的一部分。

      一本课本在一个个学生手中传承，也是传承一种文化，对于知识的尊重和爱护。但是很快，这种循环使用的模式被否定了，原因不知道是什么。只是听说有的人讲了，循环使用的课本上，容易沾染过去使用的学生身上的病菌和病毒，这对于后来使用的学生的身体的健康是不利的。

    当时，每个班主任都认真的清点了自己回收的课本的数量，对于没有按时上交的学生都做了统计。并且提请学生注意如何更好的注意保护课本，有利于今后的回收。为了便于更好的循环使用，我们还对于所有的循环数进行了重新编号、登记。但是存在的一个问题是，学生保护课本的程度是不同的，有的保护的很好，如同新的一样，有的已经在上面乱写乱画而且出现了缺页破损等状况，那么如何向下一个使用这本书的同学说明呢？当时的想法是，对于保护图书不好的同学，需要让他照价赔偿，用索赔的数款重新购置图书，用于下一级同学的使用。

正当我为这项工作的具体的展开，感到没有多少眉目的时候，下一学期新的课本包括了回收的几个科目，我没有了这个方面的后顾之忧。在后来，听到了上级的明确指示，课本回收工作终止。