晕车的感觉，每天转乘四次车，近百里路途的奔波；近四十度的高温，或者是风雨泥泞；已过不惑之年，放弃休息，每天近6个小时的学习。这一切我觉得值：因为我在教育的困惑和疲惫中找到一个榜样和一种力量。这缘于淄博市农村骨干教师培训活动，缘于我得到了一本渴望已久的《陶行知教育文集》。

《文集》800多页，近50万字。是长篇中的佼佼者——早已厌倦了长篇累牍的我却对此爱不释手。一天，我仔细的统计了一下：我平均每天要阅读两三万字。之所以这样，是有原因的：《文集》就像一位老朋友，在引导我怎样做一个大写的人，怎样做名教育工作者。在阅读的日子里，我的对于教育的倦怠，我的对于教育的前途的困惑和迷茫，被慢慢的从心中拂去。与之参照阅读的是《杜威的教育名篇》、《道德经.》等等。

我读过《论语》，我曾经无数次的想象孔子如何对待困难和挫折——陈蔡之厄以及游说的颠沛流离。我曾经无数次的想象孔子的博学多才和豁达大度。然而，毕竟过去了两千年。对于孔子，我只能仰望，无从企及。陶行知则让我感到一份亲切，陶的年龄长我爷爷13岁。爷爷和陶行知一样经历了那一段风雨飘摇的岁月（历史上称之为百年屈辱），一样做教师。爷爷留给我的只有几十个字的简历，他用过的书和本子也在那场文化革命中荡然无存。陶先生却给了我近50万字的教育文稿，我能不如获至宝吗？

生活即教育；社会即学校；教学做合一。15个字，包裹着一颗怎样的赤子之心。15个字，陶行知用自己的生命实践的诺言。15个字，一个教育家献给千疮百孔的母亲的最好的礼物。15个字，半个多世纪过去了，仍然并将继续闪烁着真理的光芒。

陶行知爱自己的老师——杜威。然而“吾爱吾师，吾更爱真理”，在继承杜威“学校即社会”、“ 教育即生活”的基础上，面对中国的国情，陶行知依然提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育论断。于是，有了晓庄学校的创办，有了在荒郊野岭没有围墙没有大门。学校让种地的汉子和在家洗洗刷刷带孩子的家庭妇女，学习科学习得民主；让懵懂学童做小先生，让农村妇女走出学习难的困境。这是为四万万受苦受难的同胞办的教育，这是生利主义的教育，这是求生存御强侮的教育，社会上的三百六十行行行都有他们的老师。虽然资金短缺，虽然被通缉，但是陶先生无怨无悔。

我想到了生活中许许多多的老师，想到了在他们身上闪烁的点点滴滴。想到了家乡淄博的李振华，想到了魏书生、李振西……他们一颗颗滚烫的心，汇聚成一股热流，温暖着我有些疲惫有些冷清的心。我的心慢慢变热，在风雨中。曾经感到迷茫的我，渐渐的看清了眼前的路。