学会与会学

我们步入了一个学习的世纪，我们生活在一个学习的社会里。学会和会学这一对学习王国里的孪生姊妹，虽然在很长的一段时间里，自以为聪明的我自信地认为，学会和会学本来就是两位一体：能学会的必定会学，会学的一定能学会。在过去信息相对闭塞的时代，我相信有很多人会赞成我的这个观点，但是在如今的信息社会，这种观念不知在什么时候，悄悄地落伍了。

 因为，我越来越发现，以会学和学会为目的的人，会以不同的心态和行为对待学习和生活、工作。以学会为目的的，往往让自己处在一种不得已的境地，是被逼无奈的，学习的方式往往是榨油式的，接下来常常是油尽灯枯。以会学为宗旨的，常能自觉主动，越学越有趣，越学越爱学。 会学的孩子有一种潜力和潜能，有一种向上的态势。会学的孩子，把生活看作一种学习，把应用看作是一种课堂学习的延伸，即使在没有作业的情况下，也会在社会和书本集结成的知识的海洋中遨游。以学会为目的的孩子，认为除了写作业和完成老师需要检查的背诵之外无事可做；遇到困难和挫折，他们往往一蹶不振，容易气馁。会学的孩子，把困难和挫折当作一种机遇和挑战，制定计划，选择学法，调剂身心，另辟蹊径。一个会学的人，可能有暂时的学不会，成绩不理想，但是他们不乏锲而不舍、金石可镂的毅力。一个会学的人不会因为老师的表扬和鼓励而自喜，他们懂得只有持之以恒，才能取得最后的胜利。会学的人不会懒于动手动脑，更会不耻下问，因为他们懂得这些好的学习方法会给他们带来不菲的收获。一个会学的人，自己会做学习的主人；一个以学会为目的的人，充其量只是一个高级的打工仔，更有甚者是当一天和尚撞一天钟。 会学的人像辛勤的小蜜蜂在知识的百花园里，采花酿蜜，他们在收获快乐的同时，感受到生命的芬芳；以学会为目的的人不小心会走向学习的反面——自暴自弃，甚至厌学。因为在一个会学者的眼中，会看到条条大路通罗马；以学会为目的的人看到的往往是自古华山一条道。会学的人常常事半功倍；以学会为目的的人，一心想学会，但缺乏计划和正确的途径、方法，往往慌不择路，把自己撞得头破血流。

与会学和学会相应的是会教和教会。 教会和学会一样，充其量是一种技术；会教和会学则是一种艺术。技术容易学，艺术无止境。因为易学，人们常会停滞不前；因为无止境，所以不管作为学生还是老师都要不断的反思、探索和完善。 会教会学导致人际关系和谐发展，以教会、学会为目的的师生关系，难免磕磕碰碰。如今教学之车，驶上信息化的快车道，教会和学会冤家路窄，难免因为不相适应而行动迟缓或事故频发。 应试教育所考核的往往是学会这样一个结果，所以会教的教育工作者往往在明确了学生应该学会什么的时候，有意识地培养学生会学。会学让学生终生受益，会学让会教的老师在教学工作中少些不和谐音符。 一位送初四毕业班的数学老师这样对我讲：有些学生是越学越不会学。我曾经教过这样一个学生，他的学习成绩在班里名列前茅，但是数学常常丢三落四，不是不懂得解题思路，而是……当他的数学成绩还可以的时候，我说他不会学数学，他不以为然。在接下来的几次考试中，他连连败北，于是主动找我分析原因。于是，我告诉他，数学就是把生活中的和数学有关的问题，分离出来，然后用数学的方法予以解决。为做题而做题，难免走入学习数学的误区，常此以往会影响自己能力的提高和潜力的挖掘。这个学生明确了自己的症结所在，端正了自己的学习态度和思考问题的角度，学习成绩稳步提高。这个学生有学习的热情和吃苦精神，但是认识不到位思想没有达到相应的深度，属于半会学的那一种。

针对目前学校教育和家庭教育存在的急功近利的倾向，笔者以为，学会比会学更重要，这就要求教师和家长完成从教会到会教的角色转变。