有人把备课内容概括为“备教材、备学生、备教法”，简称“三备”，几十年来被人们公认为“备课大纲”，即使现在新的教法学法层出不穷，仍然不会摆脱这“三备”的巢窠。仔细研究当前的教育教学实践，这“三备”也随着教育的发展被赋予了些许新的内容。我结合自己的教学实践谈谈一得之见。

    备教材：过去的教材是“铁打的营盘”，学生教师是流水的“兵”，教、学、考都围绕教材转。教师要“吃透”教材相对容易些，有老教师的提携、同事之间的交流还有《教参》的辅佐，每节课的重点、难点都在那里明摆着，只要你把重点讲清楚了，难点化解了（用适当的“修桥补路”的方法），这节课就是好课。因此老教师上起课来轻车熟路，年轻教师不几年也就胸有成竹。但现在的问题是不是教教材，而是用教材，教材只是“例题”而已。教材只是最基本知识学习和能力演练的载体，学生素质的提高能力的培养要在这个平台上拓展延伸。这个平台不可忽视，自然原来的“吃透教材”并没有过时，然而要拓展延伸，却让我们站在“新课程标准”之巅，有一种望断天涯路之感，好在“路本无所谓有，无所谓无。其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”

    备学生：“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师备课自然要关注学生。过去的学生信息渠道相对单一，老师讲的书上写的自然成了“金科玉律”。现在学生的信息渠道广了：报纸、电视、英特网……让学生学会学习显得尤为重要。学生在课堂上要认真听讲、积极回答问题，认真思考，积极主动完成老师布置的作业，大胆提问，主动与同学交流，仍然是教师要努力培养的良好的学习习惯，这是我们要学习继承的传统的东西。现代教育心理学告诉我们，学生在课堂上能集中听讲的时间不过十来分钟，现代教育技术和教学理念也为我们提供了许多新的教学方式和手段，例如：课件展示、目标教学、学案导学，通过明确、直观形象的教学手段，进一步提高学生学习的效果。当然教学过程中还有让学生动口、动手、动脑等具体的环节的设置、实施。优秀学生如何提高课堂效率，学习困难的学生如何养成良好的习惯，培养自信树立自尊集聚学习的动力。所有这一切都离不开一个核心：培养学生勤奋刻苦，守纪助人等。正所谓“千学万学学做真人”。

    备教法：现在有老师用“指导学生学会学习的方法”来阐释“备教法”的具体内涵，也是很有道理的。过去人们说“教学有法，但无定法”，很富有哲理。面对固定不变的学习方法，有时学生会产生学习上的厌倦和懈怠，因此老师在课堂上能够随时调剂学习方法，课前要做好充分的准备。根据学案自学、听老师解疑释难和同学回答，看课件演示，与同学交流，课下收集相关资料，读图、填图、描图、析图，复习巩固熟能生巧都是一些行之有效的好的学习方法。任何好的学习方法都离不开学生的积极主动地参与和认真思考。所以，学习习惯养成教育显得尤为重要。  

    有的老师说“我一辈子都在备课”。上课是一门艺术，艺无止境，备课自然也没有止境。我觉得要真正做好以上“三备”，还要备好自己，课前要保持一颗童心，为学生的点滴进步而由衷高兴；要学会做学生的严师益友，既能对学生严格要求又能虚心接受学生的合理要求和建议。