2016年暑假，儿子第四次来英国，在伦敦的一所Sixth-form（高中）参加它的夏校课程，和他一起的还有另外两个小伙伴Jason和Mark。对于似乎不陌生的英国，我还有什么新发现吗？

周六是剑桥游，还有些时差干扰的儿子一大早醒来没有事情做，就随手画了一张剑桥的导游图，信心满满地要做一天导游。

到了剑桥，他果然滔滔不绝，介绍这介绍那，时不时翻出他八年前和两年前两度来访剑桥的往事甚至照片，看到熟悉的场景就感慨一番，连照相也极其配合，兴奋溢于言表。后来，还独自去了几所学院探秘。

就在此时，他有位两年前与他一起来访剑桥的基友正在美国游学，微信中发出了这样的感慨：“真的希望我此刻还能说出在剑桥时的豪言壮语。”

我静观初次到英国更是初次到剑桥的两位伙伴，他们显得很平静，觉得剑桥大学没有什么特别的，让我这个受儿子感染也特别兴奋的人儿很受伤。

但是，仔细想想，此行能够触动儿子的也早已不再是美景，泰晤士河游他宁可选择呆在学校写他的论文。十五六岁的孩子们确实已经过了这个年龄，他们有了自己的向往和想法，不太容易被外在的什么所左右了。

想当年，英文还说不利索的八岁的儿子站在叹息桥边无知无畏地说出：我要到这里来上大学。而今英文已近第二语言水平且在神经科学领域徜徉的他，却不再轻易说出这般豪言了。他真正盼望的是下两周的A-level体验课，历史、地理、戏剧、生物、心理学、政治、TOK（Theory of Knowledge，IB的课程，类似critical thinking）。

也许，我们应该在孩子最易被打动的年龄（12岁以前，最晚不能超过15岁）让他们“游学”，让物理的景观碰撞出他们尚无绪的梦想，然后让岁月编织出他们靠近梦想的能力。这以后，他们再出国，就是“微留学”了，精准地做拥抱梦想的事情，而不是再漫无目的地东游西逛了。