2016年暑假，儿子第四次来英国，在伦敦的一所Sixth-form（高中）参加它的夏校课程，和他一起的还有另外两个小伙伴Jason和Mark。对于似乎不陌生的英国，我还有什么新发现吗？

根据学校安排，每天晚上吃完饭还有第四节课，我并没有觉得这节课会怎样，不就是我们的晚自习，找个老师来辅导辅导嘛。于是带了一堆“私活”去旁听。没有想到，听着听着，我变成和学生抢着答题了，因为这个“批判性思维”的老师太有鼓动性了，他的绝招就是抛出你有满肚子的话想反驳他的观点！

老师一上来就说，批判性思维的课不能在这样一个规规矩矩的教室上，于是把孩子们都赶到了楼道里的桌子旁。对于每个孩子的回答，他都以高呼三声万岁的口气来肯定和鼓励，但同时又以天真无邪的口气来挑战和反问，惹得孩子们乐此不疲地想尽力说服他。

三个孩子的表现令我刮目相看！老师抛出的一个问题是牛剑入学口试的真题：Chimpanzees should have human rights. （猩猩应该有人权）你怎么看？Mark说：人知道人该有什么权利，但人怎么知道猩猩需要什么权利？这不是“子非鱼，安知鱼之乐”的哲学思想吗！惹得老师说：嗯，没准现在猩猩们正在开会，讨论如何给人权利呢。儿子则挑战说：我们怎么定义human？什么是rights? 这些不先说清楚，如何讨论下去？

老师再抛出一个问题：All people are equal but no two people are the same. （人人平等，但没有两个人是一样的）这样矛盾的说法如何解读？Jason说：不同是指genetically different （基因不同）。那人人生来平等吗？老师接着挑战。儿子答：不是，但是我们应该平等。老师再进一步：既然人人生来不能平等，我们干嘛要追求平等？儿子接招：这就像我们都不可能完美，但我们追求完美一样。  

烧脑！

让我有些伤感的是班上一个来自土耳其的女孩，她的发言总是很悲观，对民主、土耳其的未来，她都不看好，也难怪，上周她来这里以后土耳其刚刚发生了军事政变。她在一所土耳其的法语学校学习，我问她这样的学校很普遍吗？她说，在土耳其，人人想上这样的国际学校，竞争非常激烈，如果考试满分是780，你必须得768才可能进入这样的学校。想必她一定是优秀中的优秀者，只希望她能够对未来充满希望！