北外国际“少年研究员”培养计划的第二场讲座是中国外语教育研究中心研究员梁茂成教授主讲的《文献检索与参考文献规范》，这一主题对高一学生来说是相当之陌生。讲座后的作业是让每一个孩子在中国知网上找到与自己研究主题相关的三篇论文，阅读并撰写文献综述，然后以小组为单位提交给导师。

都说学术素养是看不见摸不着的东东，其实，通过这次作业，导师们分析了孩子们的种种表现，就把学术素养变成了可衡量的行为：

1.        时间管理：规定是周日晚上10点之前提交作业，只有一个小组按时提交了，其他四个小组迟交了5~30分钟，还有一个小组迟交了一天。导师忠告：不要等到最后提交作业，你能够获取的老师资源将有限，因为大家都在最后交，老师忙不过来，就有可能忽略你。你自己也很被动，万一不符合要求，没有回旋的余地。

2.        作业规范：提交的作业没有标题，没有小组名称，没有作业日期。文献综述的格式和体例不统一。打字错误。文献没有编号，顺序等的标识。

3.        文献检索要领：主要看核心期刊和C刊的作品以及信度高的政府和专业机构网站上的文章。其他参考价值小。不能仅看论文的标题，还需要看摘要，再决定是否和你的调研主题一致。要给出全面信息，不能仅是一个标题，出处，作者和年代是最基本的信息要求。先看最新的，最权威的，由其参考文献引出相同领域前期的论文。

4.        文献综述要领：文献综述不是为了综述而综述，而是要在自己的论文中引用或批判，因此，要阅读全面信息，同时关注与自己研究的课题紧密关联的信息，确保信息的准确和具体。没有按照要求给出文章标题，出处，时间；研究目标、对象、方法、结论。调研方法和数据分析方法不是一个概念，同时，需要明确调研工具。调研对象的抽样原则，人口统计学的基本信息（性别、年龄、地域等）都需要清晰。

5.        小组协作：有问题先与组长商议，互帮互助，形成整体小组行动，以小组名义找老师解答问题，而不是直接找老师。小组组长只是二传手，没有起到组织和管理的作用，对组员的动态跟踪缺位。

虽然导师们提了这么多的需要改进的建议，但是，看看孩子们查阅的文献清单（可查询知网获取论文作者信息及论文详情），可以想象，阅读了这些文献的孩子，是不是已经成为了国际课程的半个小专家了呢？

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