上周爱阅团成员举行了盛大聚会，盖兆泉老师（爱阅团专家之一）分享了二语习得与阅读，冯雪老师（爱阅团科研组长）分享了爱阅团的一些典型案例，我去凑了热闹，看看大家都在谈论啥。

    盖老师（大家可以关注她的博客http://blog.sina.com.cn/u/1564109554,她比我更敢说!）和冯老师的分享充满了实例，让我们看到英语阅读水平超过了美国英语是母语的孩子们的中国牛孩大有人在，而且不是非要有懂英语的父母。要不是认识她俩，知道她们都是踏踏实实的老师学者型人，我真的觉得这些实例像是天方夜谭，然而它们真切地发生在我们身边。

    席间，家长们也诉说了自己在孩子英语阅读过程中遇到的烦恼事儿，听起来好有意思。第一位妈妈说她的孩子总是读那一本书，读也读不厌；第二位妈妈说她的孩子一本书只读一遍就不会再读了；第三位妈妈说她的孩子一会儿盯着一本书读，一会儿一本书只读一遍。三位妈妈各有各的烦恼，第一位妈妈希望她的孩子像第二位妈妈的孩子，第二位妈妈希望她的孩子像第一位妈妈的孩子，第三位妈妈希望自己的孩子靠点谱，别变来变去。好不热闹！还有妈妈说，孩子3岁开始和妈妈一起听，坚持了一年，到了4岁忽然不带妈妈玩了，也拒绝听音频，自己捧着书看，看完就一扔，妈妈那个急呀！另外一位妈妈说，孩子本来读得好好的，懂事以后却说：我们都是中国人，不要说英语！一位爸爸则说孩子已经读了很长时间了，但就是不开口。

    这些可爱的孩子让我开怀大笑，看着提问题的爸爸妈妈们焦虑的神情，我忍不住要说，你们就偷着乐吧，这些问题都是幸福的问题！不管是一遍，还是百遍，还是一会儿一遍，一会儿百遍，只要他们读，就是幸福！

    当然，阅读方式肯定有一个最佳的投入产出点，比如一个故事至少听读三遍，内化的可能性就大大增强，读得越多内化程度就越高，但是重复太多又会限制了语言输入的量。如果孩子能够恰恰在这个平衡点上，固然好，但如果我们为了让孩子达到这样的平衡而剥夺了他们阅读的兴趣，以至于以后他们不再读了，或者不再那么投入地读了，就太得不偿失了。

    启蒙阅读时期，什么都不能以牺牲兴趣为代价！

    其他问题虽然零星，但也很可爱。

    比如一个在线的家长提问说她的孩子已经七岁了，错过了关键期，怎么办？哈哈，我要给这位妈妈一点自信，我的儿子是8岁才开始英语阅读的，照样在10岁的时候就达到了读原版小说的水平。七岁，正是关键期！

    一位不辞劳苦从方庄赶来的北外青少学员的爸爸，自始至终没有发言，但听得特别仔细，就冲这个劲头，孩子的英语阅读错不了！

    让我们和孩子一起爱上英语阅读吧，只要读，学习就会发生！