好久没有写博客了，人倒是没有闲着，思想更是被撞个不停。不知从那里说起。就说看了的书吧。

   John Hattie的Visible Learning（《看得见的学习》）在对5万名学生研究的基础上得出的结论：学生学业成就50％取决于家庭，5－10％来自学校，5－10％来自同伴，30％取决于老师。对学生学业产生正影响的因素为：acceleration超前学习（比如二年级学习三年级的内容），feedback反馈，student-teacher relationship师生关系，teaching study skills教授学习技能, reading recovery阅读, cooperative learning合作学习；对学生学业产生负影响的因素为：homework作业， individualized instruction个性化教学, ability grouping按能力分组, open vs. traditional classes 开放对传统课堂，retention 留级，shifting schools转学。正相关和负相关都有计算出来的，有数据支撑。

    美国人，没办法，就喜欢量化。

    不过，他的发现令人思考。

    Stephen Krashen的The Power of Reading（《阅读的力量》），著名的语言学家，Free Voluntary Reading自由阅读的倡导者，说了很多观点，比如阅读为什么重要，如何提升阅读兴趣，阅读与写作和看电视的关系等，但最冲击的是学术界对成人、孩子和外语学习者在阅读上的研究发现，同自由阅读相比（想读什么读什么，想怎么读就怎么读，大量读），直接教学（就是我们所熟悉的课堂上的阅读教学，理解力、词汇、速度等的训练）在训练学习者的阅读、词汇、拼写、语法、写作等能力方面满盘皆输。我开始担心，我的价值除了教孩子们如何应对CAE阅读考试外，还有什么用呢？Krashen说了，对于外语学习者，因乐趣而阅读，不需要上课、老师和学习，甚至不需要与人会话，外语仍会持续进步。

    看来以后在家长分享会上，我除了讲英语阅读外，其他都不用讲了!

    思考中…