读《英语，儿子教我学》所想

    这是一个北外教授妈妈写的教养日记。

上周五订了一本《英语，儿子教我学》，昨天下午到手了，当我看到封面上“教养日记”的时候，我就非常想看里边的内容。我认为教养孩子的母亲可以坚持给孩子记日记，一定是一位非常用心的母亲，值得我学习，让我佩服的人，我一定要细看内容，从中找寻我的教育之梦。因下班回家要照顾三个孩子们，我本来打算在他们睡了以后好好看看。孩子们晚上九点准时入睡，我则习惯性的要打日记，是的，最少是三个人的日记，主要是记录孩子们的成长点滴，从开始提醒自己写，到现在的习惯养成，每天不写上几句，就像是今天没有吃饭。该记录好孩子们的日记，深夜11点多了，想着孩子们6点起床，需要我提前打开电脑，让英语叫醒孩子们。是的，我一定要睡了，看了看放在枕边的书，为了孩子们，我必须有一个好的精神状态，我必须选择睡觉。

今天上午，我坐在办公室一动未动，捧着这本书，认真看起来，除了我看不懂的英语，我舍不得漏掉一个字，这是一本我看的最认真的一本书，一本我真正需要的。

内容深深地吸引着我。

看完这本书，给我最大的收获就是妈妈不断学习；知道如何引导，赏识孩子的优点；及时表扬、鼓励，使其增加自信；给孩子自由的空间，把孩子的事当作“大事”；“走进”孩子这个年龄，同孩子一起走这个过程；允许他有不切实际的幻想，鼓励他大胆说出自己的想法。

我有三个孩子，三个不同年龄段的孩子，三种不同性格的孩子，三种不同思想的孩子，经常使我这个当妈妈的一筹莫展，忙得焦头烂额。往往老大所经历的是我从未触及过的，而当二女儿去面对的时候，又成了我的一种“经验”。到了儿子的时候，由于性格的不同，也由于性别的原因，她们经过的“那些事儿”，放在儿子身上也真的不是一回事了。让我最为头疼的是孩子们的阅读，当然也不是都让我头疼，二女儿的习惯就非常好。我就此发现，她们三个的英语差距是相当大的。老大的记忆是非常好的，对于单词她有近乎过目不忘，可是她从不大声朗读，更不会主动去读，所以现在她的英语不算太差，但是阅读不好，总是不太会运用。关于现在上四年级的二女儿，她上一年级的时候，我曾说过她：这是个脸皮厚的女儿。在她刚刚才认了几个字母，儿歌也才会唱那么一两首的时候，她在家里可谓是“喋喋不休”。她不会因为念不好而不念了，也不会因为念错了怕别人笑而不念。正是因为她“脸皮厚”，现在英语发音很好，并且每天都会早晚大声朗读英语。或许是受姐姐的影响，上一年级的儿子在英语课堂上竟然非常活跃，他能张开嘴，他能大胆说，但我们一直没有非常合适的读物，所以她们非常机械的读书本上的英语。现在我看到了曹文教授这样一句话：如果我们想引导孩子学好英语，我们需要先问问自己是否也爱上了英语，不然如何给予孩子正面的、无声的影响呢？

曹文教授说：“开始的时候，孩子的英文满篇都是错不要紧，要紧的是他愿不愿意做。我非常赞同她的这句话。为了孩子们，我也是绞尽脑汁，遇到问题解决问题，办法总比问题多。

二女儿学习比较自觉，老师在暑假的时候就规定每天读书10分钟，她一直坚持到现在。以前每天写在一张纸上的方法，我现在改成了写在一个本子上。开始的时候，我去写内容，她读完了再找我签字，后来她再找我的时候，内容已经写好，而我只签字就好了。中间她告诉我，她的班主任在班上表扬了她，这使她在阅读上更下功夫，偶尔是内容多多，一些古诗词之类的文章总是在不知不觉中会背。是的，这当然是她愿意做的事。

今天我终于找到了“牛津阅读树”，原来它就是典范英语，我想我的选择没有错，订了一套1--5级的册子，我想应该是适合这三个不同年龄段的孩子，儿子慢点学，二女儿正常学，老大进度相对来说会有点快吧。关键是我的方法会不会让她们爱上这阅读呢？

非常感谢曹文教授的这本书，带给我深深的思考。虽然中国传统式的教育不再提倡分数化，可是百分之九十的家长在孩子刚入学的时候，都想看到孩子“立竿见影”的效果。孩子在学校能不能学好，其实和家庭也有密不可分的关系。学习，孩子在学校主要是学；而在家，就要习，只有在家养成一个好的习惯，他在学校才会好好的学习。就如王校长对我说：咱都是三个孩子的家长，你只要按自己心里想的去做就行了。