从美国回来，看到办公桌上摆满了各种少儿原版读物，美国麦克劳希尔的少儿学科英语系列，英国牛津大学的Project X系列，美国Random House的Step Into Reading系列，还有牛津阅读树系列的phonics（语音）读物songbirds，真热闹。我们计划结合我们的美国核心系列和英国核心系列课程推出配套的阅读课程，所以需要对这些读物进行评估以确定阅读课程的教材。

       在翻阅过程中我忽然明白了一件事，此图画书非彼图画书（特别是初级读物）。在做“阅读是金”的讲座时，有些妈妈总和我说孩子看不懂英文读物怎么办，是不是要一句一句地翻译，我说一定不能中英翻译，肯定是没有选对读物。妈妈就说了，我选的是画书，而且英文特别简单。其实，不是只要是图画书，英文句子短就适合孩子阅读的，图画和文字必须经过巧妙设计，才可能做到它们之间的相互映衬，不需要其他任何文字的解释就可以完全释义。这里显示不出图画来，我们可以拿任何一本图画书来印证一下，我们会发现不是所有的图画书都能够做到这一点，这和画家的水平无关，主要是故事的内容以及前后的连贯性。

       理想读物应该有哪些特点呢？

1.       内容和画面符合孩子的兴趣和认知；

2.       有明确的级别（最好从4岁开始到18岁），有渐进的语言设计；

3.       至少在词汇量层面对接一个有广泛认可度的英语标准；

4.       小说和非小说体裁兼而有之，可以扩展孩子的思维和知识面；

5.       有一定的连贯性（比如人物、故事等），这样能够激发孩子坚持阅读的兴趣，并减少他们的认知负荷；

6.       有配套音频资料（支持点读笔最好），视频当然更好了；

7.       有学习设计，比如配套的练习、教师指导用书、多媒体互动光盘、手工活动等。

       目前没有看到一套拥有以上所有标准的读物，但是可以依托一个较好的系列进行二次开发，外研社的团队正在努力呢，明年吧。