周五下午又给大学内部的员工做了一场“有规划才有未来”的讲座，因为上次反响特好，大家相互传，所以又安排了一场。别看大家是守着外国语大学的人，有些自己就是英语老师，经过交流就知道误区照样少不了，更要命的是正因为资源就在身边，甚至就是自己，所以大家在格外重视孩子的英语教育的同时，特别容易对自己在这方面的能力盲目自信，结果适得其反。

         有一个爸爸骄傲地说，我给孩子请了一个研究生家教，一直在教呢。是呀，在这里请一个英语专业的研究生做家教确实是举手之劳，但是一对一绝对不适合孩子的英语学习，就像我以前博客中谈论过的那样，孩子对英语作为一种语言的学习根本是没有概念的，如果他喜欢学，一定是语言之外的特性引起他的兴趣，比如和其他孩子一起在一个和学校以及家里不一样的环境氛围中游戏、竞争、交流，挨批评，受表扬，交朋友，这才是语言教育。

       有两个妈妈都是刚刚把孩子从国外带回来，在国外英语说得好好的，一回国孩子就开始拒绝说英语了，理由是周围的孩子都说中文，妈妈甚是着急。

       还有一个妈妈好象都欲哭无泪了，孩子从小她就让他上这班那班的，花了很多功夫，一会儿新概念，一会儿什么英语（对不起，恕不在此提名字），一会儿三一口语，现在马上就要面临小升初了，忽然了解到需要考PET，但是因为开始的时候没有走这个体系，现在孩子连KET都跟不上，是否可以上我们的冲刺班。我怎么说呢，要是孩子水平没有到，上这个班以及参加考试反而会摧毁孩子学习英语的信心，而且英语是无法冲刺的，我只能建议她还是不要指望孩子靠英语实力去小升初了，看看数学什么的是否更好，等孩子上了初中，再好好地扎实地来学英语。

    以上种种都是父母们让孩子把英语当作英语来学了，而孩子恰恰不能把英语当作英语来学，而是用英语做他们想做的其他事情。误区就在这里。