上一个博客谈到由于孩子们的故事编写活动做得不是很理想，所以我设计了一个能够促进孩子们思考和交流的活动，以便找出每个孩子的关键问题所在，并进行个性化的辅导。在这里，我把我就故事问的8个问题以及孩子们真实的答案写出来，并且对每个问题进行了综合点评和具体点评，与大家分享。从孩子的答案我可以判断出哪些孩子已经有了基本的语感，就是能够准确地搭建句子结构，虽然有这样那样的小错误（比如时态，多一个the，忘一个s，拼错了什么的），但这些会随着更多的输入和输出而不断完善。但有些孩子们语感还很弱，写出来的句子要不主谓宾不全，要不顺序混乱，这个问题就大一些，说明学了这么长时间了，都是靠天生的好记忆死记硬背，而没有真正内化所学的语言。

1.      What time is it?

综合点评：

It is in the evening. 大部分孩子们的句子结构和时态都能够写正确，部分孩子们对night以及evening的区别没有掌握，还有就是night的搭配介词没有掌握。这是一个熟读熟练的过程，对孩子们讲night跟at, evening跟in, 一个加the, 一个不加the，孩子们难以理解，也记不住。如果他们平时读得很多，at night 和 in the evening将是脱口而出，不假思索的。

具体点评：

l  Is it night. （基本句型没有掌握）

l  In the night. （习惯用法没有掌握）

l  It is at night. （句型和习惯用法的掌握都很精准）

l  The time is …（虽然没有答出来，但是对问题的句法理解到位）

l  It is on the night. （掌握了句型，习惯用法没有掌握）

l  It’s eleven ’o clock in the evening.（完全理解了问题，并且语言内化程度高）

l  It’s time to go bed.（完全理解了问题，并且语言内化程度高。）

2.      What is Dad doing?

Dad is reading a story to Sam (his son). 现在进行时态有一定的挑战，如果孩子们能够学会从问题中寻找时态的提示，会做得更好。有些孩子对reading/telling a story这一固定搭配没有掌握，不能是speak或talk. 这也必须通过平时的多读多练来记忆，而且是意群式的记忆，即不能将read, story作为两个单独的词，而是作为一个整体来学。英文这样的固定搭配太多了。

具体点评：

l  He is reading a story. （完全掌握）

l  Dad is reading a story. （完全掌握）

l  He told his son a stroy.（时态与问题中的时态不符，但可视为正确。拼写错误）

l  He told Sam a story.（时态与问题中的时态不符，但可视为正确）

l  He’s talk story with his boy.（时态错误，story搭配错误，with his boy 用法不对，但不影响大局）

l  The dad spank the story. （Dad无须使用the，平时的阅读有太多次的类似句型，可以反映出孩子在做朗读和复述故事的任务时比较机械，敏感度弱；同时与story搭配的动词也没有掌握）

l  Dad read a story for Sam. （时态没有掌握）

3.      What is the story about? (pirate海盗)

综合点评：The story is about pirates/the pirate. 大部分孩子们忘记了is，同样，他们应该学会从问题中找到关键句型的线索。pirate 作为可数名词，有这样几种可能：a pirate, pirates, the pirate, the pirates。很多孩子没有写对。这一点可以很快让孩子们掌握，以前没有讲过。

具体点评：

l  The story about a pirate. （句型没有掌握）

l  The story about pirate. （句型没有掌握）

l  The story is pirate. （句型没有掌握）

l  The story is about pirates.（完全掌握）

4.      What is Sam doing?

综合点评：Sam is dreaming/sleeping. 现在进行时以及动词大部分孩子们都没有写出来，仍然是他们没有从问题的提问方式上看到线索。

具体点评：

l  Sam is in bed. （句子正确，但不对问题）

l  He’s go to sleep. （时态错误，词汇掌握得好）

l  He is asleep. （句子正确，但不对问题）

l  He began to dream.（句子正确，但不对问题。这是我们学过的一个故事中的句型，说明孩子会应用）

l  Sam dreamed pirate. （词汇出来了，但搭配没有出来，时态不正确）

l  It’s pirate.（没有掌握句型）

5.      What is he dreaming about?

综合点评：He is dreaming about a pirate ship/pirates. 多数孩子对现代进行时的句式没有完全掌握，同时对于可数名词在句子中的形式没有掌握。这两点都可以通过讲解和更多的练习来完善。

具体点评：

l  He is dreaming about. （句子没有写完整，可能是对问题没有充分理解）

l  He dreaming about pirate. （现在进行时的句式没有掌握，pirate应复数）

l  He dreaming about pirates. （现在进行时的句式没有掌握）

l  He dreaming about a pirate. （现在进行时的句式没有掌握）

l  He is dreaming about pirate. （现在进行时正确，但pirate应为复数）

l  He dreaming about pirate ship. （现在进行时的句式没有掌握，同时应该加a）

6.      What does Sam see when he wakes up?

综合点评：He sees mum and dad with two big boxes. 重点出在时态错误上，不过从这句和以上那些句子可以看出，孩子们对过去时的应用较多，如果不考虑问题使用的时态，叙述故事时使用过去时是完全可以的，特别是我们所学习的故事大部分都是过去时，孩子们的用法反映出这些故事对他们自然语言输出的影响。孩子们的学校英文课程尚没有涉及过去时。

具体点评：

l  The Sam see the Present. （人名前面从来不加the，这样的句式已经练习得很多了，所以反映孩子对细节不敏感，语感还不强。第三人称单数错误，还有就是Present不知为什么大写，学到现在，抄写了50多个故事了，不应该再出现这样的错误，再次反映了孩子的语感不强。应该坚持朗读和抄写训练，而且要确保孩子做这些任务的时候全神贯注，而不是机械地完成任务。）

l  In the morning. Sam’s mum and dad gave him a present. （虽然时态和问题不符，但句子非常流畅准确，只是in the morning后面应该是逗号）

l  He saw two gifts. （时态和问题不符，但句子和意思都正确）

l  Sam see a box. （第三人称单数错误）

7.      What does he find in the boxes?

综合点评：He finds a pirate ship and a pirate hat. 从问题看，回答应该使用现在一般时，但是好几个孩子使用了find的过去时found，而且很自然，found一词经常出现在我们学习的故事中，说明孩子们已经内化了这个词。还有就是可数名词的用法，需要加a，大部分孩子们没有这个意识。

具体点评：

l  He found hat and priate’s ship. （时态与问题不符，但知道使用find的过去时，可数名词的用法错误）

l  He found a hat and a pirate’s ship in the box.（时态和问题不符，但句子和意思都流畅正确）

l  He find a present.（应该用第三人称单数，但句子结构清晰）

l  He saw pirate’s uniform and pirate’s ship. （时态与问题不符，但句子结构清晰，只是可数名词用法没有掌握）

l  He find pirate clothes. （第三人称单数错误）

l  Is present clothes. （句子结构完全没有出来，说明孩子的语感比较弱，需要多读多写，而且在做的时候要动脑筋）