绘本《我的奶奶真麻烦》教学活动周感想

德清县机关幼儿园  俞晖

案例分析：

    一、绘本教学内容的确定

    1.符合中班幼儿的特点。中班幼儿还处于具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽阶段。选择绘本时，故事内容有趣，情节较简单，以画面为主，画面丰富，有少量的文字。在年级组的共同谈论下，我们选择了绘本《猜猜我有多爱你》、《我爱你，小猴子》、《影子》、《给天使一队翅膀》、《我的奶奶真麻烦》。

    2. 教师应有足够多的绘本储备和知识储备。因为绘本储备的越多，你选择的余地越大，增强自己的分析能力。而知识储备，对于任何一个教师来说，多应不断更新、丰富自己已有的知识，才能更高效的开展工作。当然，这需要在平时点滴积累。

    3．幼儿有一定的绘本阅读的经验，有良好的阅读习惯。只有在幼儿已有的经验基础上，才能顺利开展绘本周活动，才能激发其更大的积极性，才能充分发挥其主体性，才能使其积累更多的经验。

    二、绘本周活动的体会

    随着绘本教学活动开展的深入，幼儿的表现是出乎意料的、活动开展情况预想的也是迥然不同，丰富多彩，千姿百态。在活动开展过程中，我有所体会，有所收获。

    1.作为一名教师如何把握住活动的兴趣点，抓住探索的线索，引领孩子们有目的、有秩序的开展下去是绘本教学活动的关键。就如 “奶奶跳凌波舞”的一页，有个孩子问：“凌波舞是什么？”“我会拉丁舞”“不是的，凌波舞是像波浪一样的” ……于是孩子们就谈论。如果教师对幼儿的谈论没有及时的关注，可能一个好的兴趣点就与我们失之交臂，就不会有体育游戏 “奶奶凌波舞”。

    2.在绘本教学活动开展的过程中老师要根据需要及时的转换自己的角色，以便适时、适宜地介入幼儿活动。《纲要》中也明确地指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

    在个别幼儿的活动 ，教师更多是观察者的身份，教师必须尊重幼儿的自主探索、自然发展，发挥幼儿学习的主动性与能动性。如案例一中，有了教师的观察，才捕捉到幼儿的兴趣所在。当幼儿遇到困难需要帮助时，教师就要走在孩子的前面，向他们提出一些质疑和挑战，进而发掘幼儿的潜在能力。如：社会活动“我的奶奶真能干”，其实开展活动前的准备（说说我奶奶的本领）教师适时地提出了疑问，帮助理清思路，明确活动的内容，让幼儿切身体验了绘本中的角色。此时的教师是“引导者：适时地给予幼儿适当的帮助以推动活动的发展。

    3.在绘本教学活动渗透各领域内容

绘本教学活动开展过程中会涉及各领域的内容。换句话说：绘本教学活动不是一个活动，它可以是包含健康、语言、社会、科学、艺术五大领域等多个活动，但都是围绕绘本内容展开的。

    4.正视绘本活动中的男女差异

    在绘本《我的奶奶真麻烦》教学中，我们可以明确的感受到男孩与女孩的性别差异，他们的表现有很大的不同，男孩子喜欢外太空的知识点，而女孩则喜欢扮演的“奶奶星球奇装异服的奶奶”。教师应正视这种差异的存在。