新安镇勾里中心幼儿园   沈慧丽

案例背景：

幼儿园体育活动旨在培养幼儿对运动的兴趣和综合运动能力，让幼儿在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，增强体质；同时提高幼儿动作的协调性、灵活性，培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。然而称有所长，尺有所短，我们每个幼儿的发展水平都是不一样的。

首先，我们对幼儿的体能状况进行了一系列的测量，从测量情况看，在同等年龄的情况下，我班（小班）幼儿的身体素质方面表现出以下几个特点：在高矮胖瘦上存在明显差异，最高的幼儿有14CM，最矮的只有96CM，最重的达到24公斤，最轻的则只有12公斤，大部分幼儿营养充足，适应能力、肌耐力、承受力都比较强，但也有个别幼儿体质娇弱，还有极个别幼儿发育不良，先天不足。幼儿在动作发展水平上存在阶梯性差异，动作协调，反应灵敏的幼儿比较多，可动作迟缓、生硬的幼儿也不少。

实例描述：

实例一：

    平衡练习时，大多数幼儿都很大胆地在平衡木上行走，轮到姚×时，他死活不肯上去，小手紧紧攥住老师的衣服，小脸憋得通红，差点哭出来。                                  

实例二：

在体育活动“猫捉老鼠”时，老师邀请幼儿扮演老鼠，钱×吓得“哇”一声哭起来，在其它活动中也常常处于被动状态。

案例分析：

 通过分析，我认为原因有两个：①（事例一）姚×可能没有走平衡木的经验，见到窄窄的木板产生了害怕心理，或可能有过走平衡木的失败经历，有“一朝被蛇咬，十年怕草绳”的心理因素存在。②（事例二）钱×生性腼腆、胆小、依赖性较强，平时较少参加集体活动，一旦在众目睽睽之下，胆怯的心理便表现得更明显；钱×对活动内容缺乏了解，缺乏自信，怕自己出错出丑。

措施：

针对幼儿这种行为不容忽视，如果不及时消除这种行为障碍，会使幼儿产生自卑感，缺乏自尊自信和进取心，影响幼儿以后的交往及心理健康发展。在《纲要》中也指出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等各方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。那么如何创设良好的教学环境,因人而异采取合理的教学活动来更好地提高幼儿体能，使其身心得到更健康的发展呢？我想这离不开我们平时对幼儿的指导和训练，需要我们不断地努力和研究。

我想通过以下三个方面来改善我们班幼儿动作发展存在的个体差异，首先是晨间活动。晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，是幼儿体育活动的一种基本组织形式，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。不同方式的锻炼不仅能达到不同的锻炼效果，增强孩子的体质,还能加强孩子的团队协作意识，对其身心发展都起到了很好的作用，更是他们美好一天的重要开始。再则，晨间活动有一定的随意性，可以特别的训练幼儿的薄弱项目，加以巩固练习，以更好的发展幼儿的个体水平。

其次，体育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。小班是幼儿接触正规集体教学活动的起点，这一年在幼儿教育中有着特殊的起点意义。在他们身上体现出人类原始状态发展进程的年龄特征：“行动优先于思想，无意识动作、状态多，自控差，认知很大程度依赖于行动，身体活动能力是学习的基础，是自我肯定和形成自我意识的关键，也是心理健康关键的第一步”而3-4岁的幼儿年龄小，对于室内的教学活动兴趣不高，他们更喜欢游戏，通过快乐体育活动来满足“玩”的愿望。

比如在发展幼儿向前跳的能力时，我们安排了《小白兔采蘑菇》这个活动。

1、创设环境，激发幼儿的好奇心。我们请小朋友当“小白兔”，还为“小白兔”准备了几条小河，河这边有嫩绿的小草，河那边长满了五颜六色的蘑菇，河里有小鱼……这美丽的情景深深吸引了“小白兔”。

2、调动幼儿玩的兴趣。我们在场地四周布置了几条同样美丽且足够幼儿练习的小河，让“小白兔”一下子散开，到小河边练本领，站在河的这边，双脚并拢，膝盖弯曲，轻轻向前跳，跳到对面后以同样的方法跳回来，看谁先从小河的源头一直跳到小河的尽头。练习时幼儿情绪高涨，保证了幼儿充分练习的机会。

3、发挥幼儿的好胜心。在幼儿分散练习基础上，我们又让“小白兔”开展采蘑菇比赛，从家里出发，走过草地，跳过小河，到达蘑菇房，采一篮蘑菇后从原路返回。看看哪组的小白兔采的最多。通过竞争，幼儿情绪达到以了高潮，他们在活动中情不自禁地为本组“小白兔”加油助威。以此培养了幼儿积极向上，团结互助的情感。

通过一系列活动的开展、实践我们觉得：组织体育活动时，从活动设计和动作难度要求上，对于胆怯和动作发展缓慢的幼儿，应适当降低对他们的要求，为他们提供适宜的指导和帮助，当他们经过努力，完成某个动作时，教师要及时给予表扬、鼓励，让幼儿看到自己的进步，让他们获得成功、快乐与满足的情感体验。

最后是家庭教育，我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子。”确实，父母的行为习惯会潜移默化地影响孩子。有的父母平时很少参与集体活动，那么他们的孩子也许就会缩手缩脚；有的父母溺爱幼儿，一切包办代替，那么他的孩子就会产生过度的依赖思想，困难面前退缩。针对这些情况，我们坚持与家长联系，共同探讨幼儿自信心缺乏的原因，并要求取得家长的配合。  

1、不要溺爱孩子，应支持孩子与同伴交往。

2、积极开展家庭体育活动，培养孩子的开朗的性格。

3、家园保持联系，及时反馈幼儿的点滴进步，以获取幼儿每一发展阶段的信息，共同帮助孩子树立自信心。

通过一系列活动的开展、实践我们觉得：组织体育活动时，从活动设计和动作难度要求上，对于胆怯和动作发展缓慢的幼儿，应适当降低对他们的要求，为他们提供适宜的指导和帮助，当他们经过努力，完成某个动作时，教师要及时给予表扬、鼓励，让幼儿看到自己的进步，让他们获得成功、快乐与满足的情感体验。幼儿体能的提高，只有靠教师做个有心人，坚持平时的调查，分析，并在教育活动的过程中积极采取相应的措施才能在原有水平上快速发展，从而不断提高他们的运动能力，促进幼儿健康快乐地发展！