摘要：五彩折纸是幼儿极其喜欢的艺术活动，它能最大限度的激发起幼儿的思维能力、动手能力及审美能力等等，引领者幼儿迈进艺术的天堂，畅想着五彩缤纷的童趣世界。然而，在引导幼儿进行五彩折纸活动的过程中，教师可以从激发幼儿对五彩折纸的兴趣入手，为幼儿创设良好的物质及精神环境，让教师在结合讲述与引导幼儿学会看示意图的情况下，将五彩折纸渗透于各游戏活动之中，因人而异、因材施教，让幼儿在有限的时间与空间内尽情展现自己的风采。

关键词：五彩折纸  幼儿  兴趣  家园合作  评价

有人说：“人的智慧在手指尖上。”特别是学前时期的儿童，他们对世界的认识很多时候都是通过手的亲身感受获得感知觉的认识，并通过自己手指的活动，进行表征和再现。折纸是深受幼儿喜欢的一种手工活动，它通过剪、折，粘贴，描绘等手段，可以巧妙地把一张普普通通的纸变成各种生动有趣的形象。有千奇百态的动物，有五彩缤纷的花卉，有造型奇特的建筑物等等。因此，幼儿不仅能在折纸活动中获得成功和满足，而且折纸活动很大程度上能促进幼儿动手、动脑以及进行各种交往，也能使幼儿的探索能力获得发展。

《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应该主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐；在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。是激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”折纸——作为艺术活动的一种特殊表现形式，是适应幼儿这一时期身体和心理发展的需要，具有活动手、脑、眼，加强生活情趣的功能。通过折纸，能锻炼幼儿手的触感和动作的准确性，培养幼儿的注意力等。五彩折纸是在折纸的基础上加入了色彩，这可以让幼儿沉浸于一个五彩缤纷的世界里，通过折叠、欣赏，让幼儿提升一个更好的层次。然而在开展五彩折纸教育过程中我们应当如何去引导呢？

一、激发幼儿的兴趣是前提

幼儿园的五彩折纸活动是一种启蒙教育，主要在于激发幼儿的折纸兴趣，引导他们逐步掌握一些折纸的技能。陈鹤琴在“活教育”理论中提出“做中教、做中学、做中求进步”。其中明确指出：凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做；凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想；鼓励幼儿发现他自己的世界，这些教学原则无不突出了一个“活”字和一个“做”字，其实这也是在培养幼儿兴趣的基础之上，鼓励幼儿动手动脑，积极探索。孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明兴趣在幼儿五彩折纸活动中起着关键性的作用。 

兴趣是幼儿五彩折纸的驱动力，通过教师的有效引导，五颜六色的纸张可以在幼儿的手中千变万化，这不仅激发起幼儿浓厚的兴趣而且可以培养儿幼儿的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力。“幼儿不仅有学习的需要，而且有学习的能力。”“要相信孩子，让他们独立尝试。”其实幼儿在对纸张无意识的摆弄的过程正是她们兴趣的提升和思维的探索过程，我们应当在幼儿对五彩折纸好奇之余提升对五彩折纸的兴趣和愿望。在如何让提升幼儿五彩折纸的兴趣上，我觉得最主要表现为以下三点：

 1.提供丰富的物质环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。我们知道每一位幼儿都是在和周围环境的交互作用中不断发展的，为了更好地激发幼儿对五彩折纸的兴趣，我们要特别注重为他们创设富有情趣的五彩折纸环境。我们可以在活动室的周围、室内及走廊里布置相应的五彩折纸环境。它们色彩艳丽，造型富于变化，布局和谐美观，大大激发了幼儿动手学一学的欲望。

为了很好地开展五彩折纸活动。不妨创设专门的五彩折纸角，经常在区域内投放一些幼儿喜欢的彩色折纸品和作品的步骤示意图，并提供了大量不同类型的纸，如普通彩纸、旧挂历、废旧报纸等等，也应当给幼儿提供充足的水彩笔和颜料等，供幼儿涂鸦所用。让幼儿可以选择自己喜欢的材料进行五彩折纸活动，这大大满足了不同幼儿对五彩折纸活动的需求。

在进行了五彩折纸活动之后，教师大可以请孩子们与老师一起布置教室，让他们走到哪儿都有玩的、有学的，并从中得到美的享受，使孩子们拥有一个愉快、满足情趣的美好天地。并从心底里产生要创造、爱惜、保持美好环境的强烈愿望。

2.创设宽松愉悦的心理环境

好的心情，等于成功的一半。一个宽松、愉快的活动空间，对幼儿的发展有着极大的促进作用。《纲要》指出：“教师应当为幼儿创设一个健康、丰富的学习环境，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中获得发展”。在五彩折纸活动中，教师更多地是一个旁观者和参与者，幼儿是活动的主体，教师应当想方设法创设良好的环境，特别是心理环境，让他们在宽松的氛围中自由观察和尝试。当幼儿出现问题的时候，教师可以作为一个引导者给予她们及时的帮助，鼓励他们大胆探索，肯定幼儿进步与成绩，使他们始终保持在积极地情绪下进行学习。在五彩折纸活动中，幼儿可以无拘无束地进行尝试和探索，交流和分享彼此的成功经验。在此基础上，我们要给予幼儿充分的折纸时间，只要他们喜欢，可以随时利用晨间活动、自由活动、午餐后等空闲时间给孩子提供一些物质材料让他们自由发挥。

3．选择趣味性的内容

兴趣是最好的老师，如果环境能及时地表现孩子的兴趣，那么孩子们在这样动态的环境中便会不断思考、享受探索的快乐和幸福。兴趣性越强，幼儿的坚持性就越高。因此，我们从幼儿的生活经验和兴趣出发，可以结合近期开展的主题活动来选择来激发幼儿五彩折纸的兴趣。在日常的五彩折纸活动中，我们不难发现幼儿对动物及植物类的折纸特别感兴趣，因为这些折纸内容是幼儿生活中十分熟悉的，而且造型生动有趣，所以很受他们的欢迎，如果在此基础上能够让幼儿在折纸作品上添画动物的眼睛或者植物的叶脉之类的，或者将作品联系起来粘贴、添画成一个有意思的大作品，那么孩子的世界将会变得更加有滋有味。如在“动物王国”的主题中，我们以折折、画画，将死板的五彩折纸变成一个神奇的动物王国，这就大大引发了幼儿对“动物”这个折纸主题的兴趣，产生了主动探索的欲望。我们也可以让幼儿将自己的五彩折纸作品布置成一个大花园，并伴随着春游，让幼儿深刻体味其中的乐趣。

二、讲解示范与图示相结合

教师的一言一行往往带给幼儿模仿与学习的作用，因此，在传统的教育中，一般都是老师讲解演示，幼儿跟随操作。但是，作为教师我们不能因为只是教而教，不是让幼儿觉得老师是怎么折的，我们就怎么折，从而养成依赖的习惯，最终只是遗忘。在五彩折纸活动中，我们不仅要让幼儿学会折某样东西，更主要的是让他们自己学会怎样去创造出这个形象，要把学习的过程转化为自己的理解、记忆的过程。《纲要》中指出：“能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力”。折纸图示——即将折纸的整个过程清晰的展示出来，每一个步骤，每一个折法都历历在目。我们应当让幼儿学会看懂图示，这样孩子学会的不只是学会了一种形象而是一种折纸的技能，受益匪浅。

《规程》指出：幼儿园的教育活动应以“循序渐进”为原则。在实践中，我们始终遵循由简到繁，由浅入深、有易到难的原则。在五彩折纸的初始阶段，我们会在老师的讲解示范下引导幼儿先学习对边折、对角折，然后学习四角中心折，以及双三角、双正方形折等。在幼儿学习掌握好基本折法后，我们常提供一些与这一折法相关的折纸图示，让幼儿学会看懂基本的图示，掌握基本的折法。我想，在教师及图示的结合之下，幼儿的五彩折纸能力会达到事半功倍的效果。

三、材料的提供是有效的保障

五彩折纸是幼儿比较喜爱的一项艺术活动，但是由于各年龄阶段的幼儿都有其不同的年龄特征。如：3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿常常以模仿老师为主，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教对这一阶段的幼儿来说非常重要。4～5岁的幼儿比较活泼好动，但是能够遵守一些规则。而5～6岁的幼儿好问好学，她们在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心比以前更强，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认识方法。三个年龄的幼儿，她们手的发展也不尽相同，小班的幼儿手的灵活性明显低于中、大班，而且小肌肉发展还不是很协调，对完成一些精细动作具有很大的难度，所以在材料的提供上细细斟酌。如：小班可以投放半成品的五彩折纸材料，中班可以投放单纯的五彩折纸材料，而大班可以提供一些废旧的辅助五彩折纸材料，由此来辅助幼儿自主学习五彩折纸。

幼儿本身就是环境中一个最大的动态因子，我们还必须不断补充更新五彩折纸材料，让幼儿可以满足与保持他们渴望活动与操作的兴趣，还可以让他们有更多机会接触了解事物及其变化。所以提供的材料应随活动内容的变化而更换，切不可一经投放，整个学期固定不变。还根据观察到的幼儿活动现象灵活调整。

然而五彩折纸，是在折纸的基础上增添了色彩，这是孩子们非常喜欢的，在五光十色的纸的世界里，孩子们可以承载着艺术的畅想，尽情发挥自己的才能。因此，除了提供纸类材料，还应当为幼儿提供充足的色彩变换的材料，如水彩笔、油画棒、水粉颜料等等。

五彩折纸是一个多种艺术相结合的过程，孩子们可以通过单纯的折来展现作品，也可以通过画使所要展示的形象更加的生动，当然也可以通过剪、粘帖等方式方法让作品达到一个更好的艺术效果。因此，在五彩折纸活动中最基本的手工材料是必不可少的。我想拥有了如此多的材料，幼儿五彩折纸的世界正如一个童话般的王国一样，让你陶醉在其中。

四、渗透于各游戏活动之中

五彩折纸是一项综合性很强的手工游戏活动，针对这一特点，我们大可以把五彩折纸活动融入到各项游戏活动之中，来进行全面教学。

一日之际在于晨，我们可以利用晨间活动的时间，让幼儿一来园就进行五彩折纸活动，让她们清醒的头脑边学看折纸示意图边操作进行五彩折纸，充分发挥她们动手动脑的聪明才智。

在课间游戏时，教师可以积极引导幼儿利用方形的手拍，巩固复习已学过的五彩折纸图案，五颜六色的丝巾霎时变成了一个个活泼、生动的形象，甚是让人喜爱，这不仅进一步激发起了幼儿五彩折纸的热情，同时还可以培养幼儿安静做事的良好习惯。

餐后活动，教师可以让先吃完的幼儿在等待的同时拿出纸来练习玩耍，并引导幼儿之间的互相学习，互相讨论，让学过的折纸方法更加熟练，帮助幼儿消除消极等待的现象，也增进了幼儿与幼儿之间良好的同伴关系，使得班集体更加的温馨与融洽，让爱之光芒照亮整个天堂。

下午游戏时间，我们可以将幼儿在以上时间里所展现的作品加以组合、添加，变成一幅美丽的粘贴画。最后还可以让幼儿将其五彩折纸成果带回家，与爸爸妈妈一起分享，让家长欣赏起孩子的作品，感受孩子的成长。

五彩折纸不仅带给幼儿无尽的智慧与快乐，也给老师与家长带来了莫大的成就，幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间，幼儿与家长之间，甚至家长与教师之间，种种情谊比比上升。

课堂教学是一种有计划的、比较规范的活动。对教师来说，比较容易在计划中进行五彩折纸教学活动内容。但对于没有事先计划的幼儿自由活动，教师大可以利用这些时间让幼儿自主学习五彩折纸。

五、家园合作共促幼儿发展

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共促幼儿的发展。”据研究证明，在学前阶段家庭对幼儿发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，形成幼儿园、家庭共育的环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，可以大大提升幼儿五彩折纸的能力。那如何以五彩折纸教育为目的做好家园共育呢？主要可以采取以下措施：

1.让家长明确五彩折纸的作用，积极参与五彩折纸教学。

   折纸，作为一种民间艺术应为众人所知，但是可能在农村家长的心里，孩子上学就是为了把歌唱好，把儿歌念好，把数学题目做好或是把字认好，她们根本不在乎孩子在其他方面的能力。然而素质教育的提出，充分肯定和明确了教育的本质功能。其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发展。因此让家长及时了解到全面发展的重要性是当前至关重要的任务之一。然而，我们还要让家长认识到，五彩折纸作为艺术的一种能够最大限度的提升幼儿各方面的能力的培养，让孩子获得更好的发展。

2.利用家长学校，对家长进行五彩折纸培训。

由于家长在五彩折纸方面可能相对而言比较薄弱，因而，在休息之余，利用家长学校可以适当的给家长进行五彩折纸培训，让她们学习、交流五彩折纸的经验，从而提升家长的五彩折纸兴趣及能力，并采取积极的形式在家长范围内举行一定的活动，比如说家长五彩折纸比赛，家长五彩折纸作品展示等等。在家长获得一定收获之余，呼吁她们带动起自己的孩子共同参与。

3.开展丰富多彩的五彩折纸亲子活动

亲子活动是为增进幼儿与亲人之间的感情的一种有效方式。每一个学期，幼儿园都会举行相应的亲子活动，在五彩折纸的熏陶下，我们大可以利用五彩折纸这个有效的主题开展起丰富多彩的五彩折纸亲子活动。这不仅为孩子与家长之间创造了交流与合作的机会，增进了亲自之间的情感，也为家园共育谱写了新的篇章。

六、面向全体幼儿，因人施教。

陈鹤琴老先生提出 “面向全体幼儿，因人施教”的原则。由于每个幼儿的折纸水平不同。在目标、方法、及其使用上应灵活对待。如：在五彩折纸活动中，我们一般会确立了以下三个发展目标：（1）在老师的指导下，进行五彩折纸。（2）幼儿学看范例，在拆拆折折的过程中，进行五彩折纸。（3）幼儿独立看图示进行五彩折纸。在方法上，我们也需要采用集中教学和个别教学相结合的形式。在学习新的折纸方法时，我们可以采用集体教学的形式。在区域活动中，对于能力强的幼儿要求他们独立克服困难完成作品，而且作品要工整、美观。对于能力较差的幼儿，可以引导幼儿之间互相帮助，或由教师进行个别指导的方法，逐步培养幼儿独立完成作品的能力。

七、让幼儿学会评价

随着五彩折纸活动的深入开展，为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，引导幼儿进行评价活动。五彩折纸活动已深受幼儿的喜爱。他们在活动中表现出极大的快乐和满足。“有快乐的事要与大家分享吗”，这一话题，满足了幼儿交流表达的愿望，充分调动了幼儿评价的积极性。其余幼儿听了同伴的好方法，便会激起她们尝试的欲望。在幼儿进行屈才折纸的时候难免会出现问题，作为教师应当引导她们对自己进行评价，并讨论、思考、分析来提升幼儿自己想办法解决问题的能力。由于幼儿生活经验浅薄，我也让幼儿在评价时提出自己的困难。并鼓励幼儿共同商量，从多方面探讨解决的办法。五彩折纸活动评价的最后一环节，就是为下次活动出谋划策，我们要鼓励幼儿不断对自己提出更高的要求，鼓励幼儿协作创新，为下次活动做出明智的导向，发挥五彩折纸活动的魅力。

五彩折纸的世界是绚烂多姿的，幼儿在这样的环境下必然产生审美的心理。幼儿时期是其心理迅速发展的特殊时期。在对五彩折纸作品交流、分享、欣赏的过程就是幼儿审美心理发生的过程。幼儿会从各方面来评价一个作品是不是具有艺术的价值，她们会不断的努力创造出更好的作品，这就是孩子的世界，永不言弃。

有效的五彩折纸活动，是让每个幼儿都有参与的机会，使每一个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，动手、动脑使幼儿获得心智的发展与满足。以“趣”引路，以“情”导航，引导了幼儿用多种感官全方位地参与活动，真正做到学习的主体，促进他们各方面的发展。

有效的引导，是在了解每个幼儿的基础上提供成功的机会，创造成功的条件，而且要使每个幼儿都能尝到成功的滋味，获得成功的体验，更重要的是要教给幼儿一些走向成功的方法与途径，最终促进幼儿自身的有效发展。

总之，为了积极引导幼儿参与五彩折纸活动，我们应该不断吸取一切有益的经验和理论，让我们重温和借鉴这些理论，帮助我们进一步打开幼儿五彩折纸教育的窗户，让更多的春风吹进幼儿五彩折纸教育之室，让温暖的阳光照进幼儿五彩折纸教育的殿堂。

参考文献：[1]教育部基础教育司/幼儿园教育指导纲要（试行）[M] 江苏教育出版社/2002.9

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[3]梁志燊/学前教育学 [M] 北京师范大学出版社/2001.12

[4]庞丽娟/学前教育心理学 [M] 北京师范大学出版社 /2003.1