小班科学活动《轮子工程师》

                             德清县中心幼儿园    钱丽丽

活动目标：

　　1.通过比较，进一步感知圆形、三角形、正方形的不同。

　　2.根据图形的特征想象故事情节。

活动准备：

　　1. 幼儿活动材料《数学》第11页《轮子工程师的作品》，上画各种有轮子和没轮子的交通工具。

　　2. 简笔绘制的三角形轮胎和正方形轮胎。

活动过程：

　　（一）轮子工程师的作品。

　　1.请幼儿翻到幼儿活动材料《数学》第11页，看看这里有些什么东西？（自行车、飞机、摩托车、轮椅、轿车、卡车、火车、旱冰鞋、轮船、热气球等。）

　　2.这里有很多轮子工程师的作品，轮子工程师就是制造轮子的人，你们能看出来哪些是他制造的轮子吗？

　　3.工程师设计的轮子都是什么形状的？为什么是圆形的？

　　4.一个轮子的是什么车，两个轮子的是什么，三个轮子的是什么？四个轮子的是什么？许多轮子的是什么？

　　5.出示三角形、正方形的轮子图。有什么地方会用到它们呢？为什么它们不能做轮子？

　　（二）三角形、正方形轮子的妙用。

　　1.我们没看见过三角形、正方形的轮子。如果把图片中的这些圆轮子换成三角形和正方形的轮子，会发生什么事？

　　2.有一次，轮子工程师做了一些三角形、正方形的轮子。他想用来干什么呢？

　　3.工程师把坏蛋的自行车和汽车的轮子换成三角形、正方形的，这样坏蛋骑上自行车就摔跤，想开车，汽车一动也不会动。坏蛋都跑不掉了。

　　（三）活动延伸。

引导幼儿通过想象有趣的故事情景，进一步认识圆形、三角形、正方形，比较认识圆形圆滚滚、无边无角的特征，感知图形与现实生活的密切关系。

随堂课《轮子工程师》教学反思

  《轮子工程师》是一堂科学活动，在对教案进行思考后，我发现想上好这堂课需要有比较充分的课前准备，不仅仅是物质上的准备，还有幼儿的经验准备与教师提问设计上的准备。物质上我准备了车子图片，三角形、圆形、正方形轮子模具。幼儿的经验上我提前引导幼儿认识了一些有轮子的东西，如旱冰鞋、火车、汽车等。提问设计上我尽量使提问更符合小班幼儿的认知水平，语句更简洁，语义更童趣。在做好以上准备后，我开展了《轮子工程师》这堂教学活动。

    开展活动时，一开始我选择让幼儿每人一本图书观察轮子工程师的作品。这一环节我没能考虑到幼儿的个体差异，有的幼儿能把注意力集中在图片上，而一部分幼儿很难集中注意力。第一个问题是‘你看到了什么？’注意力集中地幼儿会回答其中他感兴趣的图片，而没仔细观察的幼儿只是不断重复别人的答案，导致如好几个图片没能回答出来。发生这种情况后，我以老师的身份小结了图片，接着就抛出了第二个问题。‘那些是轮子工程师的作品？轮子工程师就是制造轮子的人。’还是有幼儿回答飞机，轮船等答案。在明白幼儿还不是很理解轮子工程师这一概念后，我就从错误的答案入手，告诉幼儿为什么轮船、飞机不是轮子工程师的作品，让幼儿进一步巩固轮子工程师的概念。

    在一系列提问后，我结束了活动。总结这次活动，幼儿的参与性不高，虽目标基本达到，但以老师硬性灌输为主。课后对这次活动进行了深刻反思。新纲要中提出：教学活动的开展应以幼儿为主，教师为辅。以游戏为主要手段，使幼儿在游戏中愉快的获得有用的知识。《新纲要》科学领域活动指导中指出：科学活动要激发幼儿的好奇心与探索欲望。让幼儿多动手操作，在自主探索中发现生活中的小常识。结合新纲要我发现本次活动幼儿之所以不感兴趣，主要是我对课程还不够理解，硬搬硬套的结果。在第一环节中，我可以使用一整套大图片，让幼儿集中观察，集中引导，就不会出现幼儿注意力不集中的现象。而且活动中幼儿参与太少，操作太少。在认知图形时，应给每位幼儿准备一些圆形，正方形，三角形的积木，让幼儿自主探索发现圆形最适合滚动这一特点。教师就不用用一个个提问去引导幼儿了。最后环节还应准备一些现实生活中的圆形，三角形，正方形使用的图片，而不是让幼儿凭空想象，会收到更好的效果。

经过这次活动，我发现我课前对教案的思考还不够，对本班幼儿的个体了解还不充分。在以后的教学活动中，要更仔细认真。是自己取得更大的进步！