本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学，要使学生进一步体会减法的意义。

   《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节：

    1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义；借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动，再次体验。进而让学生自己总结出：相同的两个数字相减，得数是0。

    2.“拨一拨，填一填”环节。动态演示，激发学生的兴趣；观察计数器，自主写加减法算式；试着说它们的联系，让学生初步体会加减法的互逆关系。这是本节课的难点，所以，接着又通过“套圈游戏”这个孩子们熟悉的情境，再次感受加减法的互逆关系。

    最后，我设计了“吹泡泡”、“开火车”、“打气球”三个练习，巩固本节课的知识，锻炼学生独立思考的能力以及敢于大胆表达自己想法的能力。

    整个教学安排符合一年级学生的认知特点，也激发了孩子主动学习的积极性。

    本节课我一直有一个困惑：

    第二环节，通过“拨一拨、写算式”让学生感受加减法的互逆关系，如算式5-1=4   1+4=5，先让学生说一说每个算式中数字的意思，接着试着让学生说它们之间的联系。孩子们能说出两个算式相反，其实我认为已经体会到这种互逆关系了，但是我不知道说它们相反是否恰当，不确定到底应该如何准确告诉学生是什么联系。课下我思考，如果让每个孩子都拿计算器拨一拨，看一看，同桌间互相说一说，是不是更能深刻体会加减法的互逆关系。就这个问题还想请各位老师帮帮我，同时希望老师们能给我本节课多多提建议，让我在建议中成长。