Ang eng ing ong课堂实录

一、复习导入

师：今天，我们要学习声母和四个后鼻韵母组成的音节。在学习新知识前，我们需闯过三关，有没有信心？

生：（齐答）有。

师：（出示幻灯）提出要求：这里有九个不同颜色的汽球，每小组的三号同学起来选择一个汽球，并将汽球上面的韵母准确读出来，汽球便会飞走！

生：依次读。

师：第二关开始了。

（出示幻灯）这一关较容易，请同学齐声读整体认读音节表。

生：齐背。

师：这是第三关。（出示幻灯）这里有6号苹果，谁能快速找出有哪几个苹果上的音节是整体认读音节。

生1：zhi  ri

生2：Yin

生3：yuan

师：按顺序一起将它们读一读。

二、新课讲解

（一）音节词

师：闯关顺利通过。请同学打开课本52页。（出示幻灯）

咱们先来学习4个音节词。

请同学们拿起笔来，将整体认读音节用“○”圈出。

有几个呢？

生：一个。

师：齐读。

生：齐读wū。

师：再看看有没有三拼音节，有的话，在它的头顶上打“√”。

生：有一个。齐答：huā。

师：现在，请同学自己拼读音节词，有不会的用“×”标出。

生：自己学习。

师：谁能自己拼读下来。

生：举手。

师：老师叫一个学生来读读。

生：拼读。

师：读得真好。来，当小老师领读一遍，其余同学读三遍。

生：领读。

师：会读的起立，一齐当小老师教读。

生：一部分教读，一部分跟读。

师：小组比赛读，每组读一个词。

生：安小组顺序轮读。

师：齐读。

（二）课间活动

师：同学们读得真好，现在老师奖励大家一个游戏。（课件出示）

游戏的名字叫——学生拼读。

“对号入座”。

师：老师手上有十张音节词卡片，请你拼出后，拿着它站在相应的位置上。如果遇到疑难，赶快去小组内请教。

师：点名，分发卡片。

生（1——10）：各自拼读后，找对应事物，站好！

师：依次请同学拼读，读后，剩余学生齐读。

生1：chuāng  hu

生2：Jiǎng  zhuàng

生3：Shuǐ tǒng

生4：Hēi  bǎn

生5：Jiǎng  tái

生6：Qiáng  bì

生7：Kè  chéng  biǎo

生8：Yīng  yǔ  shū

生9：Wén  jù  hé

生10：Huā  pén

（三）拼读句子

师：游戏玩完了，拼音宝宝说，要能拼好句子，再奖励大家一个游戏。

现在开始坐好，看书。

先找出整体认读音节，用“○”圈出，一齐读读。

生：zhi  yi。

师：再将三拼音节用“√”画出，齐读。

生：画出后，齐读：chuáng 、qián 、xiǎo 、huā 。

师：自由拼读，不会的可以问同学。

生：自由读。

师：同桌一起读读。

生：同桌齐读。

师：会读的举手，指生读。

照他的样子齐读。

生：齐读。

师：领读。拼读句子时要注意停顿。现在跟老师读。

生跟读。

师：总结：课后大家还要继续练习拼读。

 

教学反思

后鼻韵母与前鼻韵母的发音是个难点，所以，我在导入时采用闯关的方式让孩子复习其发音。因为拼读重在翻来覆去地读，所以，我将教学内容分成了两部分：音节词和句子。考虑到一年级孩子注意力不持久，就在中间设计了一个游戏环节。原本一位很轻松的一节课，结果没有完成任务。句子的拼读才刚刚开始下课铃就响了。

课下，我反复思考，为什么没完成任务？哪些环节需改进或多余？

第一，导入时，第二关背整体认读音节，与第三关找整体认读音节重复了，可将第二关删掉。

第二，游戏环节中，分发的词卡有些多，可减掉四、五个。

第三，游戏环节的设计意图就是让气氛活跃起来，但由于考虑不周全，致使课堂太乱，好多孩子都是走出座位，围在讲台前，乱作一团。课后，有老师建议，应将词条贴在相应位置上，然后让学生坐回位置上，这样，不仅纪律好了，而且，贴在那儿，每天都可以孩子拼一拼。

此外，组内老师跟我说，孩子在念二声时不到位，有些拐，像三声，又不是三声。

看来，今后首先要注意的是学生二声的发音。其次，在细节处理上还需努力。